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探究高校日语教学改革与跨文化交际能力的培养摘要：由于中日之间的交流不断加强，中日间的经济往来也更加频繁，我国的日资企业也在不断增多，规模也越来越大，因此，日资企业中不仅需要具有商务日语知识的人才，同时还要求具有较强的综合运用能力的人才，从而满足日资企业发展的需要。显然传统的高校日语教学模式已经不能满足日资企业的需求，因此，为了满足日资企业对人才的需求，培养学生的跨文化交际能力，高校日语教学的改革势在必行。本文对高校日语教学改革与跨文化交际能力的培养进行了研究，从高校日语教学中存在的问题、改革措施以及跨文化交际能力培养的措施三个方面进行详细论述。关键词：高校日语教学;改革;跨文化交流能力;培养中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0101-02一、高校日语教学中存在的问题1.高校日语教师的综合能力欠缺。首先，日语教师的日语思维未形成。在高校日语教学过程中，由于大多数日语教师未形成良好的日语思维，没有日语思考与表达的习惯，因此，在教学过程中往往是日语夹杂母语进行课堂教学，而不能全程用日语进行课堂授课，从而导致学生也无法形成用日语思考与表达的习惯，无法使日语内化为自己的一种能力。即便是高年级的学生，也只会把两种语言进行机械的一一对应，而不会根据日语的特殊表达方式和文化因素进行表达，不会用日语思维问题。其次，高校日语教学资源匮乏。对于大多数高校而言，提供给日语教师的教学资源是比较少的，即使教室里配备了多媒体设备，但是配套的软件设施跟不上来，没有录像带，也没有VCD光盘，这就导致教师在教学过程中多媒体教学无法彻底顺利展开。2.高校日语课程内容安排不科学。目前，大多数高校的日语课程内容并不具有独立性、科学性。比如，学生学习的《精读》课程，该课程的涵盖内容比较广泛，主要包含了日语的听、说、读、写、译等多个方面，而教师在教学过程中不可能对所有的内容都进行详细讲解，只能是有侧重点的进行讲授，这就容易使学生忽视某个方面的学习，从而无法提升学生的综合能力[1]。3.学生的表达能力比较薄弱。这主要是由两个方面造成的：首先，日语教师在教学过程中，只重视学生对日语单词、语法以及句法的学习，而忽视了学生运用商务日语进行沟通的能力，这就导致学生对基本的日语词汇、语法等能够熟练掌握，但是却无法运用所学的知识进行人际交流。因此，学生在步入职场后，无法充分发挥自己的能力。其次，高校日语教学中学生实践能力不足。由于教师在教学过程中偏重于学生理论知识的掌握，而忽视对学生日语运用实践能力的培养，这就导致学生不能对所学习的理论知识进行灵活运用，口语表达能力普遍比较弱。二、大学日语教学的改革措施现在日资企业对人才的需求已经逐渐趋向多样化，他们要求学生不仅要熟练地掌握日语知识，同时还要对日本的商务惯例有一定的了解，以及较强的对日商务操作能力。因此，高校在日语的教学上就不仅要让学生掌握扎实的日语听、说、读、写、译等方面的基本能力，同时还要对日本经济、贸易等基本理论有一定的了解，培养面向市场的应用型人才。这就要求大学日语教学必须进行相应的改革，具体来说主要包括以下几个方面：1.健全日语课程建设。高校可以从以下几个方面努力：首先，高校应制定合理的大学日语教学目标。可以对日资企业对于商务日语人才的要求进行市场调研，了解日资企业生产、服务以及管理方面的需求，并以调研结果为依据，切合日语专业发展的特征，制定日语人才培养的目标，从而确定合理的教学体系以及教学方向，使学生能够满足市场需求[2]。其次，高校应制定合理的日语教学方案。高校应该在教学目标的基础上，制定科学的教学方案，使教学内容能够贴近日资企业的要求，同时符合实际生活的需要，并在教学的实际过程中，不断丰富与完善教学方案，从而使学校的日语课程能够更加完善。2.利用先进的教学手段。日语教师可以从以下几个方面努力：首先，教师在教学过程中可以运用多媒体进行课件教学，从而使教学内容更加直观、具体、形象地呈现在学生面前，充分调动学生学习的积极性，激发学生日语学习的兴趣。其次，教师可以在课堂上给学生播放日本的电影、纪录片或是日本电视剧的片段等，从而让学生从这些视频中充分了解日本的风土人情、生活方式以及生活态度等，让学生了解必威体育精装版信息，从而丰富大学日语教学的课堂内容，让学生掌握必威体育精装版的日语知识。3.不断丰富教学方法。高校可以从以下几个方面努力：首先，学校可以通过校企合作的方式，可以与日资企业或是中日合资企业加强交流，了解这些企业中对日语人才的要求，同时掌握日企的发展动向以及行业的特点，从而为学生提供充足的日企公司的相关信息，让学生在日资企业的锻炼中了解真实的日资企业信息与特点[3]。其次，学校可以通过研讨会的形式，邀请当地日资企业高层管理者或是外贸公司的优秀经理到学校进行讨论与研究，双方保持畅通的联