探微如何落实高中英语教学实效.docVIP

探微如何落实高中英语教学实效教改已经推行了二十多年，新颖的教学方法如雨后春笋，不过笔者倒是认为，教改千改万改，最终的落脚点还是落实到课堂教学实效，在此，笔者简要谈谈个人的几点尝试。一、激情导入导入的功能是要求学生充分做好学习新知识的心理和知识准备，营造和谐民主的教学氛围，引导学生初步感知教学内容，为课堂教学顺利开展打下基础。激情导入是学生求知欲的催化剂，当然，导入方式要依据教学内容来设计，教学内容不同，导入方式也就不同，常用的导入方式有：问题式、讨论式、插图式、情境式、表演式，等等。如牛津高中英语必修五“Unit5 The environment”，我们就可在导入部分播放Michael Jackson为呼吁人类行动起来，保护自然和我们赖以生存的地球而作著名的歌曲MV《地球之歌》，这样就有效催生了学生的学习激情，促使他们积极参与到课堂学习中来。借助音乐与多媒体，可有意识地向学生渗透一些和本单元相关的背景信息，向学生介绍更多的著名人物、名胜古迹和风俗习惯，以开阔眼界，丰富知识，为顺利组织教学打下基础。二、创设问题情境课前依据教学内容设计小辩题，将学生分为两大组，两组学生为了赢得辩论的胜利，必然会做好充分准备。这样教学内容得以完成，课堂教学效果相当不错。如教学必修七Unit3 The word online，在上阅读文章《The effects of the internet on our lives》时，笔者就进行了这样的尝试，一组认为The internet has positive effect on our lives（网络对我们的生活有积极的影响），另一组认为The internet has negative effects on our lives（网络对我们的生活有消极的影响）。两组学生收集辩论素材，进行激烈地辩论，课堂氛围特别浓烈，学生之间争相发言，不但培养了学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的口语表达能力，还有效地培养了他们的发散思维。这种方式，能有效地加深学生对课文更深层次的理解，高效达成教学目标，保持学生学习英语的兴趣。三、归纳提炼，提升口语表达给各学习小组分别指定不同的段落让他们自主探究，按照记叙文的六要素，列出所负责文段的提纲，并归纳大意，然后选派代表展示汇报，也可向其他小组提出不同的解读意见，或向其他小组提问，要求学生按照：背景知识、字面理解、文章内涵、开放式等拟定问题。前两种问题是要求潜能生回答的，常用方式有：The main idea of this text may be… Who/where/when/what/why/how…这时候，不只是各组代表在进行英语交流，因每个学生随时要准备答问，所以全体学生都得准备，这样英语的交际和运用功能就得到了充分的体现和升华，我们只要强调和补充一下学生的缺陷就行了。不但加深了学生对所学知识的理解，而且有效提升了学生的口语交际能力。四、课文复述课文复述是英语教学常用的方法，分引导式复述和自由式复述两类。其方式有：提纲、关键词、图表及图画。这一过程，是帮助学生将所学知识通过语言实践转化为口语交际，进而形成语言的运用能力的关键阶段。课前根据教学内容，设置丰富多彩的复述形式，鼓励学生积极开口，时间控制在十分钟左右为宜，方式有以下几种：1.以关键词语或图片、动画引导学生分段或整篇复述课文这适用于中等难度的课文，以多媒体展示提示内容，学生可参照提示，自己组织语言复述，提醒学生复述而不是背课文，要在归纳和提炼上下功夫，只要把课文的主要情节和内容表述出来就行。为了增加课堂教学的趣味性，要求学生以小组为单位，进行复述比赛。学生要以不同的身份分别准备复述课文，这样就形成了信息交叉。听复述的学生通过交叉的信息，也就弥补了自己的不足。这样学生在复述和听复述过程中，口语交际水平就得到了有效提升。复述时，要求学生用第一人称，学生会产生亲身经历之感，还能使别的学生倾心去听、去说，演绎故事主人翁，语言运用更具真实性，能促进学生语言运用能力达到较为理想的水平。2.编演课本剧教师担任编导，指导学生将课文编成课本剧，以双人或小组进行表演，模拟文中角色说话，以表演的形式演绎教学内容。这种途径，能有效促进学生掌握课文内容，提升学生运用课文语言的能力。如，教学必修八Unit2 Turandot in Being一课，笔者要求三个学生分别扮图兰朵、卡拉夫、柳儿，还有些学生扮演其他的人物，在课堂上进行话剧表演。又如必修一Unit3 Looking good， feeling good一课，上完课后可以让一个学生扮演Amy，其他几个学生扮演各个电视台的记者，对Amy进行采访，采访她减肥的过程，及减肥成病治疗成功后的感言及体会。因为课前学生已做好了充分准备，所以，课堂上都想展示自己的名人风范或记者风采，气氛很