《4火把节》.docVIP

☆ 襄州七中导学案设计 ☆ 审核人：张慧 年级 五 学科 语文 章（组） 第一组 主备人 卜会荣 学习内容 《4、火把节》 学习内容分析 《火把节》一文则通过对火把节热烈场面及来历的描述，为学习者展现了彝族特有的民族风情，赞美了彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的美德。学生对阅读大都有较浓厚的兴趣，他们很关注情节的发展、人物的命运，看过之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。而本部中，学生对中的字、词、句，大部分学生不会有难度。有利于调动的性，有利于学生能力的培养 ⑵理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：　 ⑴通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 ⑵以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。 情感态度与价值观： ⑴感受彝族特有的民族风情。 ⑵赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。 学习重点 学习重点： 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 学习难点：? 了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。 学习准备 教师： 课件 插图 学生； 1.学生自学生字，初读课文。? ?　 　　激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同 　　3．课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。） 　　4．给课文分段。 　　（设计意图：发挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生团结协作的能力。） 三、检查反馈，理清条理 　　1．检查生字新词。 　　⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。 　　⑵全班读一读。 　　⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。） 　　⑷指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。 　　2．指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。 　　激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。 　　数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。 　　不屈不挠：不屈服。 　　矫健：强壮有力。 　　嫉妒：忌妒。 　　3．指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。） 　　4．教师：如何分段？ 　　第一部分（1～3）：讲彝家人做好各种准备欢度火把节。 　　第二部分（4～9）：描写了彝族火把节的热烈场面。 　　第三部分（10～12）：写彝族火把节的来历。 　　第四部分（13）：邀请人们和彝家人欢度火把节。 　　（设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。） 四、初谈写作方法，感受彝家人的热情 　　1．教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。 　　2．学生画出相关段落．自由朗渎。 　　3．指名交流； 　　来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节! 　　来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。 　　来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。 　　怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！ 　　4．有感情地朗读这些句子。 　　5．学生根据朗读自由抒发自己的感受。 　　6．教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。 7．再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。 　　（设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热情好客，为进一步学习打下感情基础。） 五、课堂小结 　　教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。