第七章幼儿园美术教育活动的实施原理.pptVIP

幼儿园美术教育与活动设计 第七章 幼儿园美术教育活动的实施原理 第一节 幼儿园美术教育活动实施的原则 第二节 幼儿园美术教育活动实施的一般方法 学习目标 了解幼儿美术教育活动实施的原则，及各原则制定的依据和具体要求。 了解幼儿美术教育活动实施的一般方法，并理解这些教学方法使用时的注意事项。 第一节 幼儿园美术教育活动实施的原则 幼儿园美术教育活动实施的原则是整个幼儿园美术教育过程中必须遵循的基本要求和指导原则。 第一节 幼儿园美术教育活动实施的原则 一、审美性原则 二、创造性原则 三、活动性原则 四、愉悦性原则 五、个性化原则 一、审美性原则 审美性原则是指教师在美术教育中，依据幼儿的审美心理特点，引导他们发现事物中蕴涵的美，激起幼儿的审美热情，形成美的意象，使对美的发现和感受贯穿于观察、欣赏、创作的各个环节。 ——对美的发现和感受 一、审美性原则 （一）制订依据 目标—以学前儿童审美心理结构的建构为主。 一、审美性原则 一、审美性原则 二、创造性原则 二、创造性原则 （一）制订依据 1.创新是美术的生命力——美术的根本特点 2.儿童天生有创造潜能 成人的创造力：为社会、文化等方面带来某种具有质的变革意义的思想或产品的能力。 学前儿童的创造力：创造出对个人来说是全新的、前所未有的想法或产品的能力。 二、创造性原则 （二）具体要求： 1、创设有利于激发幼儿创造意识的环境 2、丰富幼儿的经验： 引导幼儿去亲身体验和感受大千世界 让幼儿参与到日常环境的布置活动中来 在日常外出活动中积累审美经验 三、活动性原则 活动性原则是指让幼儿在实践中，在具体的美术活动中发展艺术素养。 三、活动性原则 （一）制订依据 《纲要》的要求 美术教育的要求 三、活动性原则 （二）具体要求： 1、为全体幼儿提供进行美术活动的机会 2、让美术教育和其他领域互相渗透 三、活动性原则 注意： 1、引导学前儿童运用多种感官通道进行美术活动。 2、注意避免单纯的技能、技巧训练或单纯的思想内容说教两个极端倾向。 四、愉悦性原则 愉悦性原则是指整个美术教育活动过程应是一个充满快乐的过程。 表现： 在活动过程中，师幼的心理状态都处于一种愉悦的状态，都获得美感满足。 教师采用游戏等幼儿喜爱的方式，使又如同积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中。 四、愉悦性原则 （一）制订依据 心理学要求 四、愉悦性原则 （二）具体要求： 1、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感 2、采用生动形象的游戏化语言 五、个性化原则 个性化原则是指在美术活动中，教师根据每个幼儿发展的个性特点选择适当的学习内容和方式，尊重幼儿与众不同的想法和表现，促进学生艺术个性的健康发展。 五、个性化原则 （一）制订依据： 审美就是个性化的 幼儿本身有独特个性 （二）具体要求： 1、创设有利于幼儿个性发展的环境 2、采取多样化的活动形式、方法和评价手段 第二节 幼儿园美术教育活动实施的一般方法 一、以语言传递信息为主的方法 二、以直接感知为主的方法 三、以指导练习为主的方法 四、以欣赏活动为主的方法 五、以引导探究为主的方法 一、以语言传递信息为主的方法 概念 P183 主要类型：讲授法、对话法和讨论法 （一）讲授法 概念 P183 主要类型： 讲述（描述和说明） 讲解（分析和解释） （一）讲授法 注意点： 1、讲授的内容要具有科学性、教育性 2、讲授语言生动形象富有情感，体现出艺术性 3、可以配以恰当的体态语 《兔儿爷》（中班） 活动过程： 3.教师讲述兔儿爷的故事 4.向幼儿介绍兔儿爷的制作方法 （二）对话法 概念 教师、幼儿与美术作品三者之间平等的、对话式的、双向交流式的关系 （二）对话法 注意点： 1、对话双方的关系是平等的，让幼儿有自己的解释 2、教师提问要注意启发性和艺术性 3、对话过程中伴随有教师适时的追问 4、引导幼儿学会发问 （三）讨论法 概念 P185 优点： 可以培养合作精神，相互学习、相互启发，加深对学习内容的理解，还可以激发幼儿的学习兴趣，提供分析问题、解决问题的能力。 缺点：较适合于大班进行 （三）讨论法 注意点： 1、做好讨论的准备：师幼要有前期知识准备 2、教师要善于启发引导幼儿讨论：宽松心理环境、不急于下结论 3、教师根据幼儿讨论情况小结，不强求标准答案， 多元、开发的观点概括。 《餐具》中班 2.与幼儿一起讨论餐具的制作方法 ——我这里有一团泥，我想把它变成筷子，怎么做呢？ ——你们想做什么？想一想怎么捏？ ——可以使用哪些辅助材料？ 二、以直接感知为主的方法 概念 P186 特点：形象性、直观性、具体性和真实性 主要类型：观察法和演示法 （一）观察法 概念P186 是幼儿美术教育活动的最基本方法 类型： 观察实物 图片观察