幼苗需要阳光雨露.docVIP

幼苗需要阳光雨露 　　近年来，我所带的班中，来自单亲家庭、再婚家庭的学生人数是愈来愈多了。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生健康的心理发展有不可替代的作用。没有一个完整的、稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。许多触目惊心的相关案例给家长、给我们的教育敲响了警钟――单亲家庭小学生的教育工作刻不容缓。 　　【案例描述】 　　我班有个男孩小华，今年八岁，性格活泼开朗，很招人喜欢。在刚接手这个班的时候，就听其他老师讲，这是一个家庭环境比较特殊的孩子。该生的父母在他很小的时候就离婚了，他被判给了爸爸，可是由于工作的原因，父亲长期在外，他一直和爷爷奶奶生活在一起。并且，爷爷奶奶也是再婚家庭。他就是在这样一个环境中长大的。值得庆幸的是，他并不是一个没人管的孩子。虽然父母离婚，可是妈妈一直关心着他。他的妈妈在离学校不远处开了一家美容院，经常会把孩子接到她那儿去。因此，我并没有发现他和其他家庭的孩子有什么不一样的地方。 　　直到有一天，学校让班主任统计班里的留守儿童和贫困生人数。由于低年级的孩子小，对“留守儿童”“贫困生”这些词不太明白。我就对班里的孩子们说：“谁的父母长期不在家，在外地工作呀？”有几个孩子举起了手，小华就是其中一个。我问他：“你的爸爸大约多长时间回家一次？”他眨巴着眼睛看着我，随即又低下了头，低声说：“我爸爸很长时间都不回来，只是在过年的时候和我过生日的时候才回家！”我的心为之一震，本来活泼开朗、整天嘻嘻哈哈的孩子，其实在心底也十分想念他的父母呀！以前，我曾经听孩子们说，小华对父母离婚这个话题一点都不避讳，没想到今天两眼流露出的是无尽的伤心与思念！ 　　在接下来的几天中，我发现这孩子像变了一个人似的。上课听讲不太认真，思想总在开小差，让他回答问题也是答非所问，课下作业完成得更是一塌糊涂。这样下去不行，我暗下决心：得想办法帮帮这孩子！ 　　于是，我在课下找到他，和他聊起了家里的一些事情，聊起了他的父母。起初，他不太愿意和我说起这些，我向他解释，?我只是想多了解一下艘里的情况Ｍ像朋友一岩我?Vげ换嵯虮鹑怂灯稹B兀獬硕晕业摹疤岱馈保颐橇牡煤芡痘？ 　　事后，我又找机会和他的爷爷进行了交流。在和他爷爷的交谈中了解到，这孩子平常性格开朗，喜欢和小伙伴们一起玩。但总觉得没有真正的朋友，喜欢把事情埋在心里，不愿讲出来，心思很重。为此，爷爷也很担心。我建议爷爷平时多和孩子说说话，了解孩子的想法，和他要做“知心朋友”。在学校，不仅我尽量多关心他，还叮嘱一些懂事的、爱帮助同学的孩子，让他们多陪陪他。不管是从生活上、学习上，还是课间活动上，都让他体会到有许多人在关心他、爱护他，大家都是他的朋友。 　　经过一段时间的观察，我发现小华变了，又像以前一样认真听讲了，又和大家一起无忧无虑地玩耍了，我真为他高兴！ 　　【案例分析】 　　通过上述案例我们不难发现，特殊家庭的学生心理确实存在或多或少的问题，但他们同所有学生一样，也是全社会的财富，只是他们与完整家庭的学生相比，“处境不利”而已。只要他们锐意进取，变不利为有利，同样能成为心灵的主宰者，并为社会做贡献。但是特殊家庭学生的健康成长离不开学校?p社会的关注和重视，尤其是一线的教师，更要密切关注这部分学生的成长。为此，我从以下几个方面谈谈对这部分学生的教育。 　　1.学校要重视对特殊家庭学生的教育，开展心理教育辅导。 　　从学校来讲，心理教育主要是班主任的教育。对特殊家庭学生的心理辅导、心理教育欠缺，学校不能及时采取行之有效的方法及措施帮助他们排解心理疑难，矫正心理问题。绝大多数特殊家庭学生具有自卑、早熟、嫉妒的特点，不愿倾诉心中的痛苦，更不会主动找父母、老师及同学交流、寻求帮助，不会积极宣泄一些不快之事，久而久之，形成不利于他们身心发展的心理因素，阻碍心理健康成长，甚至形成严重的心理问题。所以，作为学校要健全这方面的制度，在学校专门开设心理咨询室，建立特殊家庭学生档案，密切关注他们的生活，及时做好这部分学生的思想工作。 　　2.教师要倾注对特殊家庭学生的教育，注重教育方法。 　　班主任及科任教师要全面关心特殊家庭学生，采取行之有效的方法，帮这些学生消除不良心理，形成良好的心理品格。首先，教师要了解与掌握这部分学生的情况，发挥各方面的力量，加强与他们的交流和沟通。班主任教师要倾注更大心血，通过调查了解，家庭走访搜集资料，并且要把所掌握的情况与其他科任教师交流，让其他教师在对这部分学生进行教育时要尊重他们的人格，帮他们树立信心。在教学过程中，教师要慎用“父母离异”“父母死亡”这些对他们比较敏感的语言，以免他们受到心理伤害。其次，要教育其他学生不歧视来自离异家庭、单亲家庭的学生，更不要对其讽刺挖苦。要教育