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巧学方法，片段训练 　　【学习目标】 　　1.在阅读教学中从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”。 　　2.精心选择读写结合点，指导学生进行仿写、续写，以达到“以读促写”。 　　【课堂流程】 　　一、导入新课 　　观看电视散文《背影》片段。 　　人物：父亲和“我”。 　　电视台词：我看见父亲戴着帽子，穿着大马褂和棉袍，走到铁道旁。然后他穿过铁道，吃力地爬上月台。这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。 　　原文呈现：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。 　　人物性格特点――父亲：细心、体贴、慈祥；我：自责、内疚。 　　二、认识片段训练的作用 　　（一）人物描写――塑造人物，刻画性格 　　他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过 身子。 　　――杨绛《老王》 　　先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红。头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 　　――鲁迅《故乡》 　　（二）景物描写――借景抒情，烘托心情 　　在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 　　――孙犁《芦花荡》 　　看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 　　――朱自清《春》 　　（三）场面描写――点面结合，留住精彩 　　雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 　　――张岱《湖心亭看雪》 　　百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 　　――刘成章《安塞腰鼓》 　　三、片段描写训练的方法 　　（一）人物描写，丰富形象 　　老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。 　　――孙犁《芦花荡》 　　（二）用心观察，抓住特征 　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的 花衣。 　　――老舍《济南的冬天》 　　（三）点面结合，增强感染力 　　歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。 　　欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。 　　四、小牛试刀 　　（一）填写词语 　　一堆人正拼命地（ ）着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前（ ），本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚（ ）上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地（ ）着 （ ）的身躯，一双（ ）的大手拼命地（ ）车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地（ ）了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”。挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 　　（二）情景写作 　　请选择以下一个情景，发挥想象写一个 片段。 　　1.情景：校运动会4×100米接力塞正紧张激烈地进行着。小陈是我班的最后一棒。“加油！加油！”在同学们的呼喊声中，只见他接过接力棒――――― 拼命地跑向终点。（请写下他当时的外貌特征） 　　2.情景：下雪了。空气中弥漫着雪的味道，淡淡的，清清的。我把迈出楼门的脚步收回，站在门边，看―――――（写下雪后的银装世界） 　　3.情景：有的同学还没转，呼啦圈就掉下来了；有的同学用两个呼啦圈一起转，开始它们转得一致，可后来就乱了，结果还是掉了下来。徐秋怡身手很好，只见她―――――（请写下她身姿的矫健） 　　（浙江省慈溪市杭州湾初中；315000） 　　练兵场 　　1.人常任性，因为任性即人性。曾经的任性是不听话是执拗，如今的任性是欲望是肆意，但还有一种任性叫执着。 　　根据你对“任性”的理解，谈谈看法。 　　2. 在转型时代，正直、上进、勤奋、拼搏之类