小学语文课外阅读指导策略探析.docVIP

小学语文课外阅读指导策略探析 　　摘 要：随着时代的发展，社会对于高素质人才的需求量越来越大，书籍是人类进步的阶梯，一个人的课外阅读量对素质具有至关重要的影响。因此，在小学语文中对小学生进行课外阅读的相关训练和指导是教师必须要完成的任务，在课外阅读指导中，要坚持阅读的有效性，课外阅读的有效性主要是指学生在进行独立的阅读活动时，运用系统、科学的阅读方法，在规定时间内达到最好的阅读效果，从而在阅读过程中获得相关的知识和能力。着重考查当前我国小学生教育中的课外阅读现状，并进行了详细分析，提出了一些课外阅读的指导性准则，希望能够给小学语文课外阅读提供一定的借鉴和帮助。 　　关键词：小学语文；课外阅读；指导 　　在语文这门学科的学习中，课外阅读是一项十分重要的内容，因为课本上的内容并不能够代表学生所需掌握的全部知识，所以通过课外阅读，学生可以拓展自己的知识面，开阔自己的视野，不断积累知识量。从这个层面上来讲，课外阅读就是课内阅读的一种拓展和延伸。除此之外，课外阅读对于学生的智力提升也有着至关重要的作用，因此小学语文教师要对课外阅读特别关注。 　　一、小学语文课外阅读现状 　　1.学生对于书籍的选择性过大 　　在我国当前的小学语文课外阅读中，存在着学生所选择的书籍随意性较大，盲目性比较严重的问题，有许多小学生并不能理性选择课外阅读的书籍，他们读书只是为了好玩或者看热闹，甚至是跟风，还有一些孩子过于投身于卡通书籍和动漫书籍，而保持理性观点对待课外阅读的学生并不多，这种情况的出现并不能怪孩子，因为他们的年龄尚小，缺乏独立自主选择合理阅读课外读物的能力，因此，教师就必须要承担起自己的职责，帮助他们建立起良好的课外书籍选择习惯。 　　2.学生课外阅读习惯存在的差异性较大 　　有许多学生喜欢逐字逐句地进行阅读，也有许多学生喜欢浏览式阅读，还有许多学生喜欢翻来覆去地翻书而阅读却很少。事实上，读书的方法可以是多种多样，每个人都可以有自己独特的读书方法，但是重点只有一个，那就是通过读书能够学习到知识，提升自己的能力。为了帮助学生达到这个目的，实现自我提升，教师应当及时与学生进行交流和沟通，及时了解他们的阅读方法是否存在不合理现象，如果有的话，需要帮助他们改正，让学生掌握良好的阅读方法和技巧，在提高阅读效率的基础上保证阅读质量。 　　3.学生得不到足够的课外阅读指导 　　有许多小学生在语文课外阅读方面存在着疑惑，例如找不到好看的书，找不到适合自己的书等，这说明教师与学生的沟通还是太少，教师对于课外阅读没有进行足够的重视，有许多家长和教师甚至认为课内阅读比课外阅读重要得多，只要学习好语文课本就行了，这种看法是相当片面的，这是受应试教育的影响颇为严重的结果，现在我们都在提倡素质教育，课外阅读的地位与课内阅读是完全相同的，我们应当对它们一视同仁，二者都要重视。 　　二、小学语文课外阅读指导原则 　　1.遵循目标原则 　　教师在对孩子进行课外阅读指导时，一定要首先搞清楚我们做课外阅读的目的是什么，为什么要做课外阅读，答案就是培养学生欣赏文字的能力，同时提高他们的习作能力，因此，我们在这整个过程的各个阶段，都要牢牢把握这个目标。在开展课外阅读时，存在着多种多样的状况，教师应当根据学生状况选择适当的课外阅读方向，选择合理的课外阅读材料，保证阅读的高效性。 　　2.遵循循序渐进的原则 　　教师在帮助学生进行课外阅读的指导时，一定要注意循序渐进，逐步培养和提高学生的阅读水平。首先，教师在设置阅读活动时，必须使活动具有计划性，让学生所做的阅读从简单变得复杂，在备课时，教师要经过科学合理的研究，为学生所设置的阅读计划必须要反复推敲，具有严密的逻辑性，让学生由浅入深。 　　3.遵循兴趣原则 　　我们都要知道，一个人只有对一件事物产生兴趣，才能够心甘情愿投入充足的精力去研究它，熟悉它，掌握它，语文课外阅读也是如此，学生只有建立起对于阅读的兴趣，才能够充分地投入到阅读中。例如，在语文课堂中，需要学生记忆一些传记的名字，如果仅仅是按照字母顺序对这些内容进行排列，然后让学生进行死板的记忆，那么学生就会觉得无聊甚至反感，记忆就会不牢，如果我们把这些名字编成一个小故事，通过故事中的情节让学生记忆，那么就会事半功倍，记忆效果就会很好。除此之外，不同的学生感兴趣的事物也是不同的，他们有自己偏爱的阅读方向，教师应当对他们进行适当指导，在尊重孩子们兴趣的基础上，合理引导他们多读一些有价值、有涵养的书籍，让学生不仅能够通过阅读得到乐趣，也能够收获丰厚的知识。 　　三、小学语文课外阅读指导措施 　　1.学校应当采取的措施 　　俗话说，学校是学生的第二家园，学生一天中的大部分时间都是在学校中度过，学校中的氛围对于学生的成长具有重要影响。因此，我们必须要针对