我对学校心理健康教育的思考图文.pptVIP

我常常想，当一个人生活各方面都无法获得归属与 安全感时，那种无根而漂浮的感觉，很可能就直接或 间接地决定了他的人生取向。静思之中，我只觉得内 心的绞痛，又有那深沉的惋惜和遗憾。——林孟平博士香港中文大学心理学教授 四、结束语 （4）如何接待学生，做好当面咨询 （一）做好咨询前的准备工作。如座位摆放；餐巾纸；录音笔等；若咨询接待冲突，可与求助者预约。 （二）礼貌对待求助者，如面带微笑，态度诚恳，语气和蔼。 （三）间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问。 （四）向求助者说明必威体育官网网址原则，谈话时间。 （五）学会沟通、倾听和同感等辅导理念和技巧。 （六）尊重隐私，保持中立；认真思考，去伪存真；善于观察，适当提问（如你能否把刚才的问题再说得具体些？） ---观察求助者表情、动作；提问避免过多、频繁、责备性、解释性的提问。 （七）咨询者表明态度，说明初步诊断结果，但不能贴标签。 （八）给求助者布置任务，预约下次咨询时间（视情况定，是否留下联系电话）。 （九）回忆并记录求助者的基本情况，查阅相关资料，为下次咨询做好准备。 （十）如果求助者心理问题严重（心理疾病），要联系班主任或家长及时转介医院治疗。 附：心理咨询个案记录格式 咨询日期：咨询方式：联系方式： 一、来访者基本资料 姓名、性别、年龄、学历、班级、住址、父母联系方式 二、来访者主诉 现病史、既往史、成长史、人际关系史包括家庭成员 三、心理检查或测评结果 四、初步诊断结果 诊断依据：（1）社会功能（2）生理状况（3）行为状况（4）情绪情况（5）认知情况（6）人格/自我概念 五、确定咨询方案（目标、原理与方法、阶段与过程） 六、咨询结果评估（再一次诊断评估） 七、咨询师后记（心得体会和感悟） 张某，男，16岁，高一学生。成绩退步，对学习不感兴趣，上课不听讲，性格倔强，个性刚强，自尊心强，逆反心理严重，有强烈的抵触情绪，在学校常因为头发不符合学校要求，不按时完成作业及考试成绩不理想受到老师的批评，他一副不服气的样子，与老师顶嘴，坚决不承认错误。对于有的老师说了一些过激的话，那这门课就干脆上课睡觉，不听讲，作业不写。父亲长期分居外地，他和妈妈一起生活，妈妈工作较忙，对他要求严厉，说一不二，缺乏关心和理解，小时候不敢顶嘴，现在听到妈妈唠叨就发脾气，甚至现在一回家就进自己的房间，打个招呼都很难。问个什么，也都是“是”，或“不是”，多问一下学习上的情况，他就不高兴的大声嚷嚷：“说个没完没了的，烦不烦啊”。别人的话都听不进去。总之，你让他向东，他偏要向西。 案例平台：青春期叛逆心理 心理分析：该生是进入青春期后发生的变化：不可以动他的东西，回家爱呆在自己的房间；说教和唠叨会使他反感，过多的限制和粗暴的指责更会激起他的反抗；他把老师和父母当作敌人，批评和教育当作是和自己过不去；他们要争取自己的权利和独立。其逆反心理的原因： （1）不正确的认知：青春期的孩子对老师和父母的反抗，认为是英雄主义。 （2）家庭的教养方式：孩子得不到父爱，母亲不了解孩子的内心变化和需要，对孩子简单粗暴，遇到问题是训斥和打骂。 （3）老师的教育方式：个别老师不懂孩子的心理特点，没有处理好孩子所犯的错误。叛逆是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。其动机有：①尝试有多种可能而非单线思考，并非是“让他往东，他偏往西”；②证明自己有能力，希望得到肯定；③ “不听话”的孩子可能在向父母要空间；④年纪较小的孩子3岁左右的叛逆行为，其实是孩子在尝试父母的界限，也是孩子学习规则的过程。 辅导策略： （1）家长改变方式方法：父母过于专制的管教，引起了张某的敌对情绪。家长要多和孩子沟通，多鼓励和表扬，少批评和责骂，了解孩子的心理需求，尊重孩子的意见。 （2）教师转变观念方法：避免直接批评，不要当众批评；保护孩子的自尊，以柔克刚；个别耐心交谈，多发现优点，多鼓励和欣赏。 （3）心理辅导老师启发诱导，转变其认知：深入了解孩子的内心世界，和他交流沟通，让他认识自己，理解老师和父母；建议他多阅读伟人科学家的书刊，开阔视野，不断激励自己，明白：只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业，把注意力引到学习上，慢慢走出逆反的心理误区。 心得体会： （1）爱和耐心——孩子的成长需要时间，多尊重、鼓励孩子，引导孩子的情绪能量方向。 （2）不接招——先冷处理，即“有火不接火”，冷静后再沟通。 （3）认识孩子行为背后的动机——叛逆只是孩子行为的表象，其背后隐藏着的原因。 （4）改变教育方法 ——多点时间陪伴孩子，和孩子做朋友；尝试双向沟通，听听孩子的建议。 1、树立正确的学生观 例：尊重不仅是一种教育理念，更是一种教育行为。作为班主任要认真反思自己与学生相处中