微课学习在小学一年级数学教学中的实践与反思.docVIP

微课学习在小学一年级数学教学中的实践与反思 　　摘 要：微课学习作为一种新兴的教学模式，正逐渐被一线教师所认可，并在实践中不断尝试与探索。结合一年级数学上学期教学中使用微课的具体案例，对此微课程教学模式进行了一些实践，并从中总结出一些教学反思，以期为微课程如何更好地促进教育改革寻求启示。 　　关键词：微课程；微课学习；实践反思 　　微课是基于教学设计思想，针对一个知识点进行5～8分钟精确详细的讲解而录制成的小视频。它具有两个显著特征，一是以视频的方式播放；二是在于微课的“微”。微课程内容少，时间短，能让学生在短暂的时间内高效地完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散。 　　一、什么时候适合录制微课 　　（一）激发孩子学习兴趣的时候 　　进入学校的孩子，对于一切都是陌生的，同时也充满了激情。但是孩子对于学习没有方向感，不知道从何下手。而学校上课内容为《可爱的校园》，让孩子结合具体情境来数数，认识1到10的数。那孩子们回家后该如何复习数数呢？我在这时录制了两节《数数》的微课。第一节《数数》要求孩子们回家有序地将1到20的数按顺序数出来，先一个一个数，再两个两个数。而第二节《数数》则要求难度加大，除了要求正着一个一个，两个两个地数，还要求孩子们能倒着数数。在第二节微课中我加入了一些关于数学的习题，如：小朋友，你知道括号里是什么数吗？①1、2、3、4、（ ）、6、7、8。 　　②20、19、18、（ ）、16、15、14。③20、18、16、14、（ ）、10、8。 　　④3、5、7、9、11、（ ）、15、17。 　　这两节微课比起书本上的知识要有一点难度，在巩固复习课堂知识的同时，提升了孩子的自学能力。同时，孩子们第一次正式接触微课，兴趣十分浓厚，很多家长反映孩子们在家喜欢观看学习微课两遍甚至以上。这两节微课极大地激发了孩子们学习数学的兴趣。 　　（二）拓展课堂知识，为后面的学习打下坚实基础的时候 　　在学习《生活中的数》时，孩子们开始正式接触数字1到10。课本要求学生能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写0到10。为了拓展孩子们对数字0到10的相关知识，我在本单元教学时，录制了两节《数的组成与分解》的微课，分别为《数的组成与分解――2到5的组成与分解》和《数的组成与分 　　解――6到10的组成与分解》。在微课中我将加法算式引入讲解数的组成和分解，如0+2=2，说明0和2组成2，2可以分成0和2；1+1=2，说明1和1组成2，2可以分成1和1。我按顺序讲解2到5的组成与分解和6到10的组成与分解。同时，让孩子们在观看微课时跟着老师一起说一说数的组成和分解。这样既拓展了数字0到10的相关知识，又为三单元的《加与减（一）》打下坚实的基础。 　　（三）讲述性比较强的知识点的时候 　　微课可以反复观看，便于孩子在课前预习，上课没有听懂消化知识的孩子可以反复看微课复习。例如，在讲解《小明的一天》时，由于要讲述“时间的认识”，这属于讲述性强的知识。我提前录好了一节微课，其内容主要呈现各种各样的钟表，讲解时针和分针的特点，讲解整十和半时的特点以及电子钟表的认识。在学习微课后，孩子们上课时显得格外积极，很多知识大家都在微课中已经学会并消化了，我在上《小明的一天》这一节课时，完全按照翻转课堂的模式进行，效果良好。 　　（四）突破知识难点的时候 　　一年级上学期的数学教学中，9加几和8加几的进位加法算式在本册学习中属于较难的知识。为了突破这一教学难点，我特意录制了《9加几的加法》和《8加几的加法》这两节微课。在微课中，我分别用画图圈一圈，计数器这两样实物展示加法的过程。同时，我又讲解了9加几和8加几的加法方法总结：（1）满十进一。（2）凑 　　十法。（3）看大数，分小数。在微课最后我留给孩子一些练习题，通过反馈结果来看孩子们能仿照例题进行计算，孩子的学习模仿能力是很强的。 　　二、微课教学的反思 　　（一）学生喜欢生动的课堂教学 　　微课学习在家进行，学生看着播放的屏幕感觉就像在看电视，比起上课的拘束要自由得多。而且在录制微课时我加入很多精美的PPT以及动画视频，学生对这样的生动课堂极为感兴趣。 　　（二）微课可以反复观看、学习 　　课堂上老师的讲解永远不会超过3遍。这是我们当老师在进行教学时所不能超过的，把同一教学环节在一节课上对同一个学生讲解超过3次的老师不会多。然而确实存在着学习了5次甚至10次都还没有学会的学生。微课学习弥补了这一点不足，学生在家可以反复数次地观看自己掌握不好的内容，从而真正学会知识。 　　（三）微课学习以学生为中心 　　微课重视学习情境、资源、活动的设计，可以激发学生学习的兴趣，快乐学习，可以培养学生学习的主动性，提高自主学习的能力。 　　（四）微课内