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微课堂教学在小学数学教学中的应用 　　摘 要：随着我国教育事业的不断发展，教育模式也不断发生变化，在各种教育资源日益庞大的今天，要想提高小学数学教学效率和质量，实行微课堂教学是必不可少的，传统的课堂教学方法在教学资源的利用上往往比较单一，学生的学习兴趣也不高，而微课堂教学则可以将各种教学资源通过视频展示给学生，学生的学习积极性大幅提高。针对微课堂教学在小学数学教学中的应用进行了分析。 　　关键词：微课堂；小学；数学教学；应用 　　对于小学数学教学来说，课堂教学是最基本的教学形式，在课堂教学中，教师占据主导地位，学生通过老师的讲解和板书来获得知识，这种教学模式虽然取得了一些成效，但是学生的主动性和积极性并不高，教学效率偏低，这就要求实行微课堂教学模式，充分激发学生对数学课学习的热情，提高学习效率。 　　一、微课堂教学的特点 　　（一）微课堂教学内容精简 　　在传统的课堂教学模式下，教师往往需要完成大量繁杂的教学内容才能达到教学目标，这种教学方法不仅浪费时间，而且给教师带来了极大压力。然而，微课堂教学却解决了这一问题，采用微课堂教学模式，可简化教学内容，浓缩重点，精简语言，从而让学生在较短的时间内掌握学习数学的重点内容。 　　（二）微课堂教学时间短 　　由于微课堂教学将教材内容精简化，教师在课堂上需要传授的知识量小了许多，教学效率自然也大大提高。对于小学生来说，他们正处于天真、好奇心强、爱玩的阶段。因此，在课堂上常常不能一直保持注意力集中，而微课堂教学正是考虑到小学生易分散注意力的特点，把课堂教学时间缩短到他们能集中精力学习的时间范围内，这就使教学效果更加显著。 　　（三）微课堂教学注重学生的自主学习 　　微课堂教学一般采用的是观看视频的教学方式，让学生在教学视频中获得思维的启发，这种方式不同于以往的传统课堂教学方法，改变了以教师为主导的“一对多”教学形式，使学生可以根据自身学习特点进行自主学习，而且学习的时间和内容也更加灵活。 　　（四）微课堂教学形式生动有趣 　　微课堂教学是一种多媒体教学形式，它利用声音、视频、图像等多媒体途径，将教学内容以生动、有趣的形式呈现。教师在教学中使用丰富多彩的图像、音乐等素材，带动学生的视觉、听觉，让学生全方位地投入到学习中。 　　（五）微课堂教学环节清晰 　　尽管微课堂教学对教学内容进行了浓缩，在课堂上只需对重点内容进行传授，但它从本质上来说还是属于课堂教学，必须具备课堂教学的基本环节。一般来说，课堂教学的三大基本环节依次为引入、新知识的传授、课后总结。在微课堂教学中，教师对教学内容的把握更加准确，分析更加到位，因此在各个教学环节更显得条理清晰。 　　二、微课堂教学在小学数学教学中的应用策略 　　（一）利用微课堂教学来激发学生对数学的学习兴趣，实施动态教学法 　　对于小学生来说，课堂教学的生动性在很大程度上决定他们的学习态度和学习质量。微课堂教学采用生动性、趣味性的教学课件，满足小学生追求新鲜的学习心态，能激发他们的学习热情，最终实现课堂教学的目标。在微型课堂教学的时候，教师首先应采取科学的导入策略，实施动态教学法，灵活运用现代教学手段，通过图像、动态视频、声音等多媒体途径将学生的注意力集中到课堂上。例如，在人教版小学三年级上册“秒的认识”这一节课的教学中，对于课本中“一分钟等于60秒”的结论，大多数小学生可能无法理解。在这种情况下，教师就可以通过视频教学的方法，播放钟表走动的视频，告诉学生哪一个是时针，哪一个是分针，哪一个是秒针，钟面上有分开的60个小格子，这些格子恰好围绕时钟一圈，这些格子每一格就代表一秒。当学生在观看视频的时候，教师还可以在课件中增加时钟走动的声音，这样学生就可以通过声音来分辨秒针和时针走了多少格，这种教学方法不仅能达到教学目标，同时也能吸引学生的注意力。 　　（二）利用微课堂教学设置数学教学情境，提高教学效率 　　微课堂教学能使课堂教学更具有生动性、灵活性和趣味性。在小学数学课堂教学中，利用微课堂教学，教师可以创设出一种逼真的数学教学情境，从而把大量抽象的数学知识可视化、精简化和具体化。例如，在人教版三年级数学上册“比较分数大小”这一节课的教学中，大多数小学生都不能理解“当分子相同的时候，分母越大，分数越小”这一结论，教师可采用设置数学教学情境的方法，在视频教学中设置数学情境：乌龟和兔子赛跑，当乌龟爬到总路程的1/4的时候，兔子刚好跑到总路程的1/2，最后，兔子赢得了比赛。这时候视频中就会出现一个问题：兔子真的跑得比乌龟快吗？学生也会很疑惑，然后教师就可以让学生分组进行讨论，并最后总结出结论，在这种趣味性的数学教学情境中，学生的理解力也大大提升。 　　（三）通过师生互动，拓展教学内容的深度 　　在微课堂教学中，教师通过一系