师爱，照亮学生心灵的阳光.docVIP

师爱，照亮学生心灵的阳光 　　摘 要：师爱是师德之魂，是教师的天职，学生的成长需要教师用爱去滋润、去浇灌，阐述了自己对师爱的诠释和践行，以关注弱势群体中的孩子和另类孩子为例阐述了自己用爱感染学生的实践经验，证明了师爱的力量。 　　关键词：师爱；情感；心灵 　　师爱，是一种最真挚的情感，是一种最博大的胸怀，是一种最无私的奉献。师爱更是我们教师的天职，只要我们心中装满对学生的爱，那么我们的每一言、每一行就会如一缕缕阳光照进孩子们的心田，会给孩子们的成长带来无限的力量。从教三十余载，我一直默默地用智慧轻启心灵，用爱心浇灌幼苗，努力践行和诠释着师爱的力量。 　　一、关注弱势孩子，特别的爱给特别的他们 　　师爱是教育的基础，有爱的教育才是真正的教育。我们的班级中总会有这样的小群体，他们在学习上或生活上不如其他孩子，因而表现得很自卑，对待这样的孩子我总是以默默的爱给予关注。 　　刘××就是弱势群体中的一员，她是一名智障学生，自卑不合群，刚入学时什么都不懂，说话发音不清，听不明白别人的话，与她交流很困难，工作以来，我还是第一次遇到这样的学生，她无法与其他人一起学习，通过单独辅导，我发现想教会她简直是太难了，拼音教她十几遍也记不住，十个数字教了一个学期也不会，虽然过程很艰难，但我始终没有放弃，每次教会她写一个字或者一个拼音我都会竖起大拇指夸赞她，渐渐地她会写十个数字了，会拼拼音了，虽然对于其他孩子来说不算是进步，但对于她来说我却倍感欣慰。我不仅在学习上不厌其烦地辅导她，在生活上更是给了她无微不至的关心和照顾，她体质弱，我经常摸摸她的额头，看发不发烧，下课提醒她去厕所，放学帮她穿外衣、背书包等等。凡是能想到的细节都做到了，在我的影响下，其他同学也和我一起关照她，她开始乐于沟通了，她学习虽不如别人，但在情感上如今是同其他孩子一样了，她的进步源于爱。因为有爱，让我慢下步子慢慢与这样特殊的孩子同行，不带一丝歧视，充满耐心和爱心，用真情感化她，使她逐渐成长。 　　二、关爱另类生，爱心激励健康成长 　　作为教师，我们每天都要面对不同的孩子和种种无法排解的教育困惑，如果急功近利就不会收到很好的效果，而如果饱含着爱去对待，就会慢慢化解矛盾，解决问题，让师生间、生生间融洽相处，让教育无痕。 　　我班林×是个动辄就打人、目无尊长、不会学习的孩子，同学和邻里乡亲都不喜欢他，因为很少有人夸他，又经常面对大家的冷眼，久而久之，就形成了一种逆反心理，行为更加不羁。面对这个问题，我决定找准时机，对症下药，要将爱根植于他心中，挖掘他的闪光点，用赞美的语言去激励他、去感化他。 　　一天放学，我看到了这样一幕：林×同村的五个孩子正站队出校门，林×的邻居恰巧开车经过，他下了车把其他四个孩子一个一个抱上车，唯独留下林×孤零零地站在道边，被忽略的他此时最需要的一定是关注吧！我轻轻走过去故意抬高音量地说：“哎呀，他们今天可真不幸运，老师刚决定要做英雄奥特曼，护送你们回家的！看来，今天我这个奥特曼老师，得保护可爱的林×回家了。”听到奥特曼，他的话匣子打开了，兴致勃勃地讲起奥特曼的故事。我很惊讶平时看起来对学习一窍不通的他，竟然能记住这么多故事，欣喜之余便脱口而出：“林×，你现在简直就是我心目中的小明星。”没想到这一句话有这样大的魅力。他乐得蹦起来，兴高采烈地向屋里奔去，嘴里还喊着：“老师说我是小明星！老师说我是小明星！” 　　第二天，他跟每个同学说：“老师说我是小明星。”看着他兴奋的样子，我一下子找到了解决问题的切入点：对，让我心中的小明星成为他的目标，一点点激励他向前。于是，我努力去挖掘他身上的闪光点，只要在课堂上，发现他专注的那一刻，我马上夸奖他：“大家瞧，林×听得多认真，看来不久就会被选上班级小明星喽！”得到关注被赏识的他坐得更端正了。听到他跟奶奶说“再见”、跟同学说“谢谢”之类的话，我必会夸他：“这才是小明星该有的风度呢！你真帅！”他也喜不自禁地说：“我真帅！”每当他稍有违纪行为时，我就会说：“犯了错误就不能当明星了，你可得改正呀！”他听后总是坚定地点点头。 　　现在这个孩子发生了很大的改变，其他老师竟然开始夸赞他，同学们也渐渐喜欢他了，文明离他越来越近了。爱的激励给了孩子成长的动力，这仍旧来源于师爱的力量。 　　教师需要面对的是几十个性格各异的学生，我们需要在日常工作中去探索、去思考，去满怀爱心与责任感地进行自己的工作。苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽的，却又是十分脆弱的。一不小心露珠就会流落、就会破碎、不复存在。因此，我们一定要心中有爱，用爱去呵护每一个孩子，用爱去照亮每一个孩子的内心深处，让她们沐浴着温暖的阳光幸福、健康地成长！ 　　参考文献： 　　[1]丁护国.发挥教师的爱