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巧设环境，增效教学 　　摘 要：随着素质教育的全面推进，体育课的质量也在不断地提高。就体育教学而言，它不仅担负着提高学生身体素质、促进学生身心健康发展的重要任务，还承载着素质教育的重要途径。为此，在小学体育教学中，教师必须采取可行的措施为学生创设和谐、良好的教学情境，把学生带到特定的活动环境中去，只有这样，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，实现学生的全面、健康发展。 　　关键词：小学体育；情境教学；创设 　　在传统的体育教学中，很多教师都会倾向于将教学内容以及教学要求灌输给学生，这种教学方法显得较为单调及乏味，学生在这种单一的教学中只会觉得枯燥。久而久之，就会失去学习的兴趣。新形势下，为有效激发学生的体育学习动机以及体育学习兴趣，教师必须为学生创设特定的教学情境氛围，这既有利于激发学生学习的积极性以及主动性，也有利于促进教师教学目标的实现。 　　一、创设故事情境，不断激发学生的学习兴趣 　　就孩子而言，不可忽略的是其天性“玩”。这就要求教师在教学中能够从学生熟悉的生活情境出发，抓住学生爱听童话故事以及在故事情境中游戏玩耍这一点，为学生适当创设情境，让学生在生动活泼的情境中不断锻炼自己的身体，让学生感受到体育学习的快乐。比如，在讲授二年级“追拍游戏a”时，教师就可以先给学生展示一段有关《猫和老鼠》的动画片，然后组织学生进行一场猫捉老鼠的游戏，在这个游戏中，学生可以尽情选择自己喜欢的角色，在课前就让学生制作图片头饰，让学生自由组合进行追拍联系。这不仅可以充分调动学生的视、听等本体感觉，还有利于帮助学生获得学习的体验，最终全身心地投入到游戏以及教学中去。值得重视的是，不是每一节课都可以编成故事，它要求教师能够选择合适的教学内容在结合实际情况进行创编。比如，在教学立定跳远时，教师就可以从《小蝌蚪找妈妈》的故事导入教学，教师通过绘声绘色的描述，能够让学生迅速地进入角色，进而模仿小蝌蚪找妈妈的情景，最后教师可以引出小蝌蚪找妈妈的本领其实就是立定跳远。 　　二、以学生为主体，促进学生自主学习 　　学生是学习的主体，为此，教师在教学中必须充分发挥学生的主体性，能够为学生建立起一个民主、平等的师生关系以及生生关系，为学生营造一个生动、活泼的教学氛围，使教师更好地发挥教学情境的重要环节。学生是学习以及发展的主体，教师在教学中必须建立学生教学中的主体地位，让学生能够真正意义上的成为教学活动的主人，为学生创造一个自主学习的空间，这有利于培养学生自学、自练以及自评的能力。在具体的教学中，教师要允许学生提出自己不能解决的问题，要不断地鼓励学生，让学生进行创造性学习。比如，在讲授如何投掷垒球时，教师就可以先让学生自己体会投掷垒球的方法，教师再总结并归纳投掷垒球的正确方法：蹬地、转体以及挥臂。然后让学生自己去练习，在练习的过程中，教师可以向学生介绍几种能够帮助掌握投掷垒球的方 　　法。为有效降低练习的危险性，教师可充分利用报纸等简单的材料，将报纸制作成纸飞机进行投掷，让学生亲手制作体育器材进行练习，这样既能提高学生体育学习的兴趣，也可以培养学生的独立学习能力以及团结协作能力，从而让学生在轻松、愉悦、和谐的教学情境中学习，以达到很好的教学效果。 　　三、创设游戏情境，不断培养学生的体育能力 　　就低年级学生而言，最喜欢也是最感兴趣的就是体育活动，因为游戏的内容十分丰富多样，形式也是活泼生动，这就要求教师在教学中能够利用儿童的这一特点，为学生设计一些趣味性的游戏，学生在游戏中可以扮演“演员”，而教师的教学重点就是引导学生进入这个角色，让学生身临其境，学生在劳动模拟、军事演练以及东西嬉戏等活动中就会表现出强烈的兴趣，这有利于激发学生的体育能力。比如，在讲授跳跃练习时，教师就可以在特定的区域为学生画上16宫格，在16宫格里面放置4个雷区，然后让学生用不同的方法从特定的区域跳到另外一个区域，在跳跃的过程中，学生如果踩到雷区则挑战失败。在这样的教学活动中，学生的思维会异常活跃，学习情绪也会高涨，最终实现教师教学效果的提高。新形势下，游戏情境已然成为教师培养学生身体活动能力的重要手段，它对发展学生身体的灵活性以及协调性都有较大帮助，为此，教师要多利用游戏进行教学，比如在冲刺练习中可以设置“抓特务”小游戏，在投掷练习中可以设置“炸碉堡”“消灭害虫”等游戏…… 　　综上所述，教师作为学生学习路上的引路人，必须不断地去探索、去追求，要在具体的教学中为学生创设一个个最佳的教学情境。在体育教学中，要有效地结合体育新课程的精神，给学生创设一个释放个性、展示才华的舞台，让学生在潜移默化中练习技术、掌握技能，并实现学生的多元体验，为学生的未来发展打下坚实的基础。 　　参考文献： 　　[1]王辉.小学体育教学中有效教学情境的创设[J].宁波教育学院学报，2