巧用多元化评价提高小学数学作业质量的研究与实践.docVIP

巧用多元化评价提高小学数学作业质量的研究与实践 　　【关键词】多元化评价 小学数学 作业质量 研究 实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）06A-0010-03 　　家庭作业既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈与检测。家庭作业质量的好坏直接影响到学生的学习效果，更重要的是影响学生今后的学习、生活。笔者发现平时学生对作业的态度、完成的情况和质量不容乐观。为了提高家庭作业的有效性，笔者开展了专题的研究与实践。 　　一、开展专题调查 　　为了更直观地了解学生家庭作业的方方面面，笔者于2013年11月对所任 三年级一个班级全体46名学生进行了“完成数学家庭作业情况问卷调查”，调查结果如下： 　　（一）学生完成作业情况： 　　1.喜欢做作业的占63%。 　　2.回家后马上写作业占86%。 　　3.家庭作业独立完成情况：先自己写，遇到不懂的题目再问家长的占74.4%。 　　4.家庭作业自觉完成情况：自觉写，回家后首先做作业，做完作业再玩占51.2%，需要家长提醒甚至监督才做作业占37.2%。 　　5.先自己读题，后做题占60.5%。 　　（二）家长对孩子的监督情况： 　　1.每天督促孩子完成作业的占46.5%，经常督促孩子完成作业的占27.9%，偶尔督促孩子完成作业的占25.6%。 　　2.孩子做家庭作业遇到困难时有家长辅导占90.7%。 　　3.孩子完成家庭作业时每天有家长检查签字的占53.5%，经常有家长检查签字的占39.5%。 　　4.当孩子不能按时完成家庭作业时家长的态度是辅导、督促其完成占69.8%。 　　5.能给孩子提供安静做作业的环境占95.3%。 　　6.经常询问作业完成情况占81.4%。 　　7.向老师询问孩子做家庭作业的情况以及家庭作业的要求：经常占9.3%，偶尔占62.8%。 　　8.限制孩子看电视或规定孩子完成作业后才能看电视占74.4%。 　　9.检查孩子的作业看到写错的地方就叫孩子改正，看到字写得不好就叫孩子重写占95.3%。 　　10.通过平时的作业了解孩子学习情况占65.1%。 　　11.发现孩子作业书写潦草督促孩子重写，把字写好占83.7%。 　　12.最关心孩子的作业习惯65.1%；最关心孩子学习成绩占34.8%。 　　（三）调查结果表明：大部分学生喜欢写家庭作业并能独立完成。大部分学生有先读题再写作业的良好习惯。家长经常检查、辅导孩子的家庭作业，并关注孩子的书写情况及作业习惯。但是，经常向老师询问孩子做家庭作业情况以及家庭作业的要求家长占的比例比较小。 　　如何充分发挥学校、家长、学生等多方力量，提高学生课外作业的质量是摆在教师面前一个比较突出的问题。笔者经过近三年的研究，主要通过巧用多元化评价提高小学数学家庭书面作业质量，取得较好的效果。 　　二、提高小学数学家庭书面作业质量的实践与研究 　　（一）争星卡――点燃激情的敲门砖 　　要提高学生完成家庭作业的质量，首先是激发学生的内驱力，点燃学生的激情，让学生有主动写好作业的强烈愿望。其次是让家长知道作业的要求以及学生在完成作业过程中需要养成的学习习惯。最后教师要及时了解学生在家里完成作业的情况，及时调整教学进度和教学方法。为此，笔者用一张A4纸平均分成4份设计了争星卡，争星卡分为正反两面，正面是学生完成作业的详细要求，反面是家长的评分说明和留言。家长留言可以是对孩子完成作业的评语，可以是家长对孩子的鼓励和期望，也可以是家长和老师的交流等。一张小小的争星卡，却是联系学生、家长、老师的纽带，三方无限沟通的平台。 　　（卡片正面） 　　（卡片反面） 　　备注：1.读题：态度认真，语音清晰填A；基本能把题目读完填B。不读题填C。 　　2.解题：能通过画图、说数量关系解释题目的意思或讲清楚题目的意思填A；基本能解释题目的意思填B；不能说出题目的意思填C。 　　3.检查情况：写得全对或能检查出错误并订正（要在表中注明检查出几处错误并订正）填A；检查了但是没有检查出错误填B；没有检查填C。 　　4.书写情况：字体端正、作业整洁、无涂改填A；书写认真，有少部分涂改填B；字体潦草、涂改较多、作业不整洁C。 　　5.独立完成情况：能独立完成作业填A；先独立完成，遇到不懂的问家长填B；只有家长辅导才能完成填C。 　　家长留言： 　　根据教学内容的不同，有时候作业会有一定的书写格式要求或解题方法的重点训练，因此，笔者也会根据教学情况对反面的内容进行调整。如： 　　（卡片反面） 　　老师留言： 　　同学们，解题的时候请用：已知 ，求 用除法计算。这样的句子说一说你的想法。相信你清楚的讲解一定能得到家长的表扬，同学们