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实施自主学习 构建魅力课堂 　　一、建立自主学习课堂氛围 　　建立一个自主学习的课堂氛围是培养学生自主学习能力的先决条件，处在这样一个氛围的学生会勇于表现自己，从而对课堂产生信赖感，在面对学习难题时也会积极挑战，并提升学习的责任感。 　　建立自主学习课堂时要重视氛围营造，要将和谐而轻松的学习气氛营造出来。营造这种氛围的方法不单单靠游戏或是情景再现，教师其实可以进行单方面的积极引导，例如采用生动而活泼的语言交流、和蔼可亲的面容表情回馈，亦或是提出具有启发和创造作用的问题、开展具有研究性的活动等等。其次，尊重和保护学生的自尊心和自信心是维持一个良好课堂氛围的关键所在，唯有真正的尊重学生，才能真正的将自主学习这一概念贯彻下去。学生在学习过程中出现失误是必然现象，在这个时候，千万不能让学生产生自己学习能力不如他人或是智商不如他人的自卑心理，老师要尽力用鼓励或是互相坦诚交流的方式来引导学生走出阴影。 　　二、创建合理的学习活动 　　创建合理的教学活动是提升学生自主学习能力的关键举措。自主学习有三大特性，分别是独立性、自主性和创造性，而教学活动的创建直接关系到学生在这三方面上的提升进度。举例，在教授“除法各部分的关系”时，活动创建方式可分为两种：第一种，举出三个例题让学生解题，例题：①16÷2=8、②16÷8=2、③2×8=16。学生解题过后，老师再跟学生说明三个等式之间的关系，即除数=被除数÷商；被除数=商×除数，进而学生也就了解到了解除法题的规律了。第二种，举出三个等式：16÷2=8、24÷4=6、A÷B=C，要求学生将这三个算式进行修改，先改出一个乘法算式，后改出一个除法算式，然后询问学生是否能从这些算式之中看出除法的各部分关系。待一些学生看出关系后，老师在表扬之余还可稍加质疑，激发学生自行去验证，学生自然而然地便开始以不同方式来自主寻求答案了。有的利用算式，有的利用了现实中的应用题，还有的利用了画图验证。对比两种方法的结果可以看出，第一种方法所营造出来的课堂气氛比较沉闷，学生处于一个被动学习、被动参与的状态，有可能产生学生对知识点掌握不透彻的问题，从而在日后的解题过程中犯错。相反，第二种方法可以营造出相当活跃的学习氛围，因为一切都是学生自己做主的，学生能够各自选用自己喜欢的学习方式。由于采用了自行探讨的方式，学生对知识点的掌握更加牢靠，在日后的解题过程时会胸有成竹，从而产生学习的信心。根据现象表明，主动学习比被动受教效果要好得多，老师在创建教学活动时不应采取第一种方式，墨守成规、循规蹈矩，而应该采取第二种方式，改变传统观念，创建有创新意义的学习环境，指引学生自主发现问题、建立目标，并通过自主选择的学习方式来进行探索、验证，最后进行交流和总结。通过这样的方式学生的自主学习能力就会在不知不觉中得到提升。 　　三、对学生自主学习方法进行指导 　　对学生自主学习方法进行指导是培养自主学习能力的又一关键。即使学生充满学习的欲望却不懂正确的学习方法，最后也只能是吃力不讨好、事倍功半。所以，一定要对学生在进行自主学习时加以正确指导，最重要的就是指导学生发现问题和探索问题。 　　老师在教学过程中反问学生的方式是数学课堂上最为常见的教学方式。老师要巧妙地指引学生采用举一反三的方式来提出问题，例如：在教授“三角形的面积”时，可列举“平行四边形面积”的知识来让学生发现问题；在教授“比的基本性质”时，可利用“分数的基本性质”来发现问题。采用这样的方式来寻找学习目标。 　　发现问题后，学生便可以采用观察、验证、思考等一连串自主学习方式来获取新知识，感受数学的创造性思维和探究问题的乐趣。在探究问题的过程中，可采用的方法有很多，例如归纳法、演绎法、类比法、转化法、调整法、猜测法、实验法等，要让学生尽可能掌握好这些方法，并灵活运用。采用网络有哪些信誉好的足球投注网站、书刊查询、求教他人以及相互交流、验证论点都是进行探究活动的好方法，因为这些方法可以让学生个体在遇到困难时通过集思广益来收获答案。老师要在学生进行探究活动时提醒学生要不断反思和总结，指导学生延伸新方案，力求达到多元化发展，并在出现突发情况时帮助他们视情况而采取相应的解决措施，逐步提升自主学习效率。 　　四、开展课外实践活动项目 　　为进一步提升学生的自主学习能力，老师应该时常开展一些数学课外实践项目。课外实践项目相当于把课堂从教室转移到了更大的空间上去，从校园到社会的转型，可以为学生们提供更为自由和轻松的平台，能够让学生切实感受到自主学习的效果，从而进一步激发学生自主学习的能动性，让自主学习能力得到升华。例如，让学生分组开展社会调查。首先让学生们自由组建团队，然后以团队为单位进行讨论，以建立计划和方案，调查完成后，各团队分别对自己的调查结果进行总结和分析，并制定一个展现成果的方式。老师在整个活