初三数学频率与概率7[北师版].pptVIP

* * 频率与概率 （说课） 悦庄二中 韩克彬 (第一课时) 教材：鲁教版八年级下第十章第一节 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一. 教材分析频率、概率是新课程标准第三学段“统计与概率”中的两个重要概念。本节教材是一步试验频率与概率关系的后继内容。通过这部分内容的学习可以帮助学生，进一步理解试验频率和理论概率的辨证关系，同时亦为学生体会概率和统计之间的联系打下基础。 （一）教材的地位和作用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二. 教法分析 （一）学情分析（二）教学方法（三）具体措施Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二. 教法分析 （一）学情分析在本节内容之前，学生已经理论地研究了一些简单的随机事件发生的概率，对一些游戏的公平性能初步地作出自己的评判。同时也已具备有一定的合作交流意识和能力，并对“做数学”有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力有限，尚有待加强。 从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足，它是制定教学目标的重要依据。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二. 教法分析 （二）教学方法建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是学习的主体，是知识意义的主动构造者。另外，新课程标准下教学过程的核心要素是要加强学生间的合作与交流。结合本节课内容，我采用的教学方法是“实验+交流合作”法。Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二. 教法分析 （三）具体措施根据以上的分析，我采用“分组实验+全班合作交流”的活动形式，以学生为主体，教师创设和谐，愉悦的环境，辅以适当的引导。同时利用计算机模拟实验，提高教学的交互性与直观性，打破教学常规，提高课堂效益。Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三. 教学目标 知识目标：通过实验让学生理解当实验次数较大时，实验频率稳定于理论概率，并据此能估计出某一事件发生的概率。 能力目标：在活动中进一步发展学生合作交流的意识与能力，发展学生的辩证思维能力。 情感目标：使学生积极参与数学活动，提高学生的学习兴趣。 教学重点：通过实验让学生理解当试验次数较大时，实验频率稳定于理论概率，并据此能估计出某一事件发生的概率。 教学难点：辩证地理解当试验次数较大时，实验频率稳定于理论概率，但并不一定等于理论概率，可能偏大也可能偏小。 教具：计算机、扑克牌。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （四）教学过程Ⅰ、引入新课Ⅱ、分组实验Ⅲ、小结Ⅳ、随堂练习Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Ⅰ、新课引入（四）教学过程 1、创造问题情景2、分析引入新课Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Ⅰ、新课引入通过复习，预热“实验频率与理论概率” 的