《民族地区贫困地区化学实验兴趣初探111》.doc

吉首大学成人高等教育毕业论文（设计）指导书 年级：08级 专业：化学教育2010年 1 月2 8 日 学 生 情 况 姓名 向树平 性别 男 职务 通讯地址 湖南古丈一中 电话 指导老师 情 况 姓名 性别 学历 职称 学术方向 论 文 情 况 论文题目 民族贫困地区化学实验兴趣初探 修 改 意 见指导教师签字：学生签字：日期： 评 定 成 绩 指导教师 签 字 日期 院 （系） 学 术 委 员 会 评 定 意 见 院系（盖章）年 月 日吉首大学成人高等教育 毕业论文 标题： 民族贫困地区化学实验兴趣初探年级：08级专业：化学教育层次：本 科姓名：向树平民族贫困地区化学实验兴趣初探湖南古丈 向树平 416300 摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学教学的灵魂。在民族地区贫困地区，受经济落后、设备不足、师资紧缺等因素制约，很多教师错误地把化学实验教学当作了“为实验而教实验”的完成任务式的形式教学，忽视了学生能力培养和全面发展。本文针对这个问题结合民族贫困地区的实际情况，围绕“演示实验激发兴趣---开放实验巩固兴趣---社会实践促进兴趣升华”这一主题，就怎样在民族贫困地区利用学生的学习兴趣，加强化学实验教学作了初步探究，阐述了化学实验兴趣教学在民族贫困地区化学教学中的积极意义。 关键词：民族贫困地区 化学实验 兴趣教学 激发 巩固 升华 化学实验兴趣教学，就是在化学实验教学中，充分利用学生的学习兴趣，掉的学生的学习激情，让学生自主地投入学习中去，从而在学习中实现自身素质的全面发展。民族贫困地区由于受经济、师资、社会环境等客观因素制约，全面贯彻化学实验教学面临着巨大的困难。在民族贫困地区实施化学兴趣教学，可以有效地发挥学生的主观能动性，让有限地教学资源得到充分利用，在一定程度上克服客观不良条件给我们带来的困难。这里，作者就怎样在民族贫困地区实现化学实验兴趣教学，谈谈自己的粗浅看法。 1、提高教师素养，做活演示实验，激发学生兴趣。从学生心理特征在学化学方面的表现来看，化学实验能引起学生浓厚的学习兴趣或强烈的求知欲。在化学试验中产生的化学现象（如颜色的变化，产生气体、产生沉淀、爆鸣、燃烧、放出气味等）是引起学生兴趣的主要因素。这些生动的、新奇的、鲜明的各种化学现象可引起学生的直接兴趣，直接兴趣有助于培养学生的观察能力和积极主动地获取感性认识的意向。在贫困地区学校，受实验条件的限制，演示实验成了化学实验教学中最广泛，且最有效的一种教学形式，因此，教师要不断提高自身素质，在演示实验中大做文章，作“活”演示实验，充分引导学生，激发学生学习兴趣。 1.1深入地把握实验蕴含的本质，善于指导学生观察实验。每一种实验操作都蕴含一定的道理，演示实验中，如果不让学生理解这些道理，而单纯地强调结果，学生会逐渐失去实验的兴趣，甚至丧失对化学学习的兴趣。教师要善于指导学生观察实验、研究实验和应用试验。指导观察实验，必须从贯彻实验目的和发展学生思维能力两方面考虑，引导学生开的脑筋进行有目的、有计划的观察，既指导学生应看什么，又指导学生该想什么。通过实验，不但使学生懂得一些知识，更重要的是懂得怎样获得知识，认识试验中反应的本质规律。如果只是消极的观看或者视而不见，在观察中不进行分析思考，实验就毫无意义。以钠与水反应的实验为例，其现象可简要概括为“浮、溶、游、红”，不同的现象体现不同的本质。“浮”-------钠的密度比水小；“溶”反应放热。钠熔点低（小于水的沸点）；“游”--------产生气体（起推动作用）；“红”-------生成碱或碱性物质（使酚酞变红）。 1.2改进演示实验，提高课堂新鲜感。教材中又很多演示实验的基本原理相似，教师选出有代表性的实验进行重点演示后，可根据教学内容，巧妙地将演示实验改为边实验边教学，或改为学生上台实验，这种既增加了学生动手的机会，又便于师生间沟通信息，发现问题，及时矫正。这样做，与验证性试验相比，由于是学生“首次”试验，他们有较强的新鲜感，探索问题的欲望十分强烈，效果更加明显。例如，在学习制取二氧化碳的演示实验时，由于该实验与学生刚学过的制取氢气的实验原理基本相似，若仍采用教师演示，学生看的方法，学生没有新鲜感，引不起兴趣，如果让个别学生代替教师上台演示，教师在一旁及时引导台下学生注意观察“老师”的操作步骤是否正确，比较制取氢气的异同。由于是学生演、学生看，台上学生做得小心翼翼，力求规范，台下学生带着挑剔的眼光看得认真仔细，如身临其境，兴趣倍增，印象深刻，记得更牢。 1.3引进趣味实验，提高课堂兴奋点。趣味实验是激发学生学习兴趣的有效途径。演示实验可以从两个方面引进趣味实验