谈谈环境写的作用.docVIP

谈谈环境描写的作用——以《芦花荡》为例 教学目标：1、了解环境描写及其作用2、 学会运用环境描写 一、复习导入： 这篇文章的体裁是小说，你能说出小说的三要素吗？（人物、故事情节、环境），小说的主要人物有（老头子、大菱、小菱），小说的故事情节是怎样的？这节课我想与大家共同品味文章中的环境描写，领略作者那优美的文笔、悠远的意蕴和丰富的情感。这对同学们学习语文，提高写作水平有帮助。我们先来回顾课文中的几个片断，看看大家把握得如何,领悟的深不深。 二、教学过程 寻找环境描写句段，体会作用，教给学生方法我们来逐段品味一下，体会它在叙事中的作用。1、第一段是小说开头的一段环境描写，明显的可感到什么样的气氛？ 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。分析：“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。 写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 ——紧张的战斗气氛 ——很好，哪位同学说说哪些词句表现了紧张的战斗气氛？ ——“敌人”“炮楼”“小鸟”的白天与黑夜。 ——就是这样一种严酷而紧张的战斗气氛下，作者写景却不同，你们感觉到了吗？找一找，看看哪些词句表现了这一特点？ ——“星星像浸在水里”“像要滴落下来的样子” ——能说说这两句的妙处吗？ （引导多角度思考：句式、用词、意境、虚实、想象、韵味、情感等）（多位学生补充，不归纳，只纠正不准确的，肯定和表扬正确的）确定：首句是写淀水平静，晶莹明澈，星星倒映在淀水里。后句写微风吹拂下的淀水，星光在水面跳跃，闪烁，给人以幻觉。“浸”静态描写，星光微弱，都能在湖面上到映，足见水面平静。“滴落”动态描写，有风却不大，水面荡起微微的涟漪。 如诗如画的月下苇淀静谧而神奇。 ——从这些景物的描写中可以看出作者怎样的感情？ ——对荷花淀的喜爱，对家乡的喜爱，（只有喜爱的事物才会写得那么美妙） ——与紧张的战斗气氛形成巨大的反差，但优美静谧的环境与人物心境相和谐，体现了战斗的诗情画意，这正是“荷花淀”派文学的特点：清新、质朴、自然写意。 ——这段里有一个句子，“苇子还是那么狠狠的往上钻”作者这样写有什么含义？ ——写出了白洋淀人民在那样残酷的战斗环境中顽强生存的姿态、坚强的意志和不屈不挠的斗争精神。 ——那么，请同学们思考，这一段与下面的故事情节有什么联系呢？ ——为下文作铺垫，师补充：白洋淀的人民热爱家乡与敌人的入侵打破了家乡的宁静 ，为下文的斗争作了铺垫。 ——同学们齐读，尽可能的读出诗的韵味来。(让学生在读中品味感悟) 假如月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。　一天夜里，老头子从东边很远的地方回来，弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头载了两个女孩子回来。 2、我们来看看第二段。这段是在叙写交通老大爷为部队运送粮食、弹药、人员穿梭于敌人封锁线过程中的一段环境描写，中间有一个比喻句，把小船儿比喻为“一片苇叶”，同学们体会一下这样写有何用意？ ——淀水的平静、老大爷划船的技术高超，无声无息、胆大心细、机智勇敢、也是月光、淀水、芦苇、小船交织在一起的美丽画面，宁静、朦胧、神秘，诗一样的意境。 ——有感情的朗读这一段。 ——这样的景色描写在故事情节的发展中有什么作用？ ——技术高超是穿梭封锁线的印证,是对老大爷的赞美；技术高超是后面淀上杀敌的伏笔，与下文呼应。 一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。 3、我们来看第三段。这段师老大爷接两个孩子回来时的一段，大家从“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”这句写景的句子中体会,句中可传达出哪些信息？ ——“弯弯下垂的月亮”下半夜，将近黎明。 “水一样的天幕”天空晴朗，环境寂静，静谧的夜 “浮”字用得好，动态描写，还运用了想象。 ——这句景物描写与故事情节有何联系？ ——体现美的意境，诗情画意，营造气氛，营造了一种静谧的气氛。推动了故事情节的发展，是一种欲扬先抑的写法。 4、归纳小结：师：谁来给大家总结一下，如何理解景物描写的作用？ 联系语境 ； 抓关键词 ； 分析景物特点 ； 领会作者写作意图 在叙事的文章中写景有什么作用？ 交代环境、渲染气氛、烘托心情、衬托人物性格、推动故事情节发展或为下文作铺垫 三、拓展延伸：运用刚才所学方法，体会下面两个景物描写片段