走一步成再走一步说课稿白瑞芳.docVIP

《走一步??再走一步》说课稿 元宝山区民族中学 白瑞芳 各位评委，老师们，大家好，今天能够站在这里与大家一起学习，交流，我感到非常荣幸。今天我要说课的课文是美国作家莫顿 ?亨特《走一步再走一步》一、教材分析： 《走一步??再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，著名的美国作家莫顿 ?亨特。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历。从这次经历中，他悟出了一个生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。、一件事或一个活动悟出它的哲理有一定的难度。面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础、教学目标：（1）感知课文内容，复述故事情节（2）（3）初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究针最后一段的有关语句去探究其深刻含义。 指导他们对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问。要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于培养学生“感受、理解、欣赏和评价的综合能力”、教学重点：读课文，复述故事，教学难点：悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理将书中得到的人生感悟运用到生活实际中、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用、过程设计：叶圣陶先生说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯；这两方面必须连成一贯；也就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用。”。所以说语文教学过程是学生在教师组织下认识语言世界的过程，在这一过程中，经过严格而有高效的言语技能训练，学生习得理解和运用祖国语言文字的能力，同时受到情感的熏陶和人格的感染。（一）、课前导入,创设情景，和学生共同走进美国作家莫顿? 亨特的回忆中?亨特的故事，课上讲给同学们听，这样既锻炼学生搜集材料的能力，又锻炼学生的口语表达能力，还能吸引全体同学的注意力。 （二）、明确学习目标，让学生知道这节课我们要学什么。 （三）检查预习，积累字词。 这套教材和以往教材的明显不同在于字词积累多了，课文后面的“读一读，写一写”中词语的数量明显增加了。为了让学生将字词积累落到实处，我要求学生读准音，写准字，释准意思，并在书上做预习卡片，每课都有。通过幻灯片进行检测。 （）、整体感知课文，复述主要故事情节。（）、合作讨论（）、激励学生在人生中应有作家的气质，战胜人生中一个又一个困难，实现自己美好的理想。小故事3、老人与黑人小孩子 　　一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐着放飞的气球跑开了。白人小孩的身影消失后，一个黑人小孩怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球吗?” 　　“当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说，“你想要什么颜色的?” 　　他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。” 　　脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看这个黑人小孩，随即递给他一个黑色的气球。 　　他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。 　　老人一边看着上升的气球，一边用手轻轻地拍了拍他的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是因为气球内充满了氢气。” 　　大道理：成就与出身无关，与信心有关。这个世界是用自信心创造出来的。有自信，积极的面对自己所拥有的一切，这种积极和自信会帮助人登上成功的山顶。 　　小故事4、囚禁的章鱼 　　一只章鱼的体重可以达70磅。但是，如此庞大的家伙，身体却非常柔软，柔软到几乎可以将自己塞进任何想去的地方。 　　章鱼没有脊椎，这使它可以穿过一个银币大小的洞。它们最喜欢做的事情，就是将自己的身体塞进海螺壳里躲起来，等到鱼虾走近，就咬断它们的头部，注入毒液，使其麻痹而死，然后美餐一顿。对于海洋中的其他生物来说，它可以被称得上是最可怕的动物之一。 　　但是，人类却有办法制服它。渔民掌握了章鱼的天性，他们将小瓶子用绳子串在一起沉入海底。章鱼一看见小瓶子，都争先恐后地往里钻，不论瓶子有多么小、多么窄。 　　结果，这些在海洋里无往不胜的章鱼，成了瓶子里的囚徒，变成了渔民的猎物，变成人类餐桌上的美餐。是什么囚禁了章鱼?是瓶子吗?不，瓶子放在海里，瓶子不会走路，更不会去主动捕捉。囚禁了章鱼的是它们自己。它们向着最狭窄的路越走越远，不管那是一条多么黑暗的路，即使那条路是死胡同。