《学会生存》评课稿 .docVIP

《学会生存》评课稿导读：　昨天我们通过看课和毕迎春老师的讲座，我们了解了语文主题学习的主题是“双主题”，1、内容情感主题，2语言训练点主题。那么听了这节课，我们又明白了，不但主题多样，而且主题的课...《学会生存》评课稿《学会生存》这篇课文选自人教版小学语文六年级下册第四单元口语交际与习作。授课教师为临西县小学杨慧珠老师。昨天我们通过看课和毕迎春老师的讲座，我们了解了语文主题学习的主题是双主题，1、内容情感主题，2语言训练点主题。那么听了这节课，我们又明白了，不但主题多样，而且主题的课型是多元化的。目前语文主题学习教学普遍采用这样的流程：预习过关课，字词读写课，课文品读课，拓展阅读课，主题活动课，主题习作课。昨天我们听的《威尼斯的小艇》、《生命 生命》属于课文品读+拓展阅读即1+x这样课型的结合，比如《生命 生命》，它主要是从内容情感主题出发选点，当然其中也进行了事例+感悟这样的语用点训练。而今天我们听的《学会生存》是从语言训练点主题出发，教孩子们习得策略，学会表达，属于主题习作课，是语文主题学习课程设计上一次有益的探索。这节课读写结合，讲练结合，以文导写。教会孩子如何生存，具备抗挫能力的同时，重点教给学生写作的知识和方法，培养学生的语文写作能力。众所周知，语文素养靠的是长时间的积淀，而语文能力靠的是有针对性的训练。整观杨老师的课堂，最核心的关键词是：训练。一节课在以下多个方面对孩子进行写作练习：1、听记能力训练有效的听写，是习作的基础。6年级孩子听写能力已经比较强，所以老师出示的是一段听写材料。是对学生听、记以及注意力更高的级别的训练。读一行，记一行，记顺序，读一行，记一行，再读，再记顺序，三遍后默写。2、思维训练出示任务1，写出要抛弃的物品和理由。当堂写，当堂交流。给了孩子选择的自由，取舍的自由。交流中答案不固定，结论不统一，孩子们在写作中发散了思维，交流中发展了语言，也培养了思辨的能力。山东教育总编辑毕唐书说小孩子写作最大的问题是写不具体，专家崔峦认为学生最缺的是思辨力。在这节课的这个环节设计上，杨老师都兼顾到了。不足：抛弃物品时让孩子写出具体情境来。3、想象力训练出示任务2，确认自己任务最重要的一样物品，并写出使用这一物品时的场景。模拟情境，激发孩子表达的欲望，孩子边想象场景，边叙述，激活了孩子的想象力。4、表达能力训练让孩子们写出丛林历险成功后的感受。这里老师假设历险成功了，其实没有必要限制孩子，可以再放开让孩子书写自己的历险结局。5、从一段话到一篇文章的训练老师引导学生将刚才的遇险、抛弃、保留、感受组合成一篇文章，并突出重点，这就涉及到了过渡、细节描写，详略得当，心理描写等表达方式和写作技巧。这样就从段到布局谋篇，从部分到整体，写作指导就完成了。最后推荐书单，归纳要点，课程结束。可以说这节课是一节平实、扎实的写作训练课，对我们日后的习作课具有很大的参考价值。最后我想说，语文主题学习是向课堂要时间，要效率，其实根本上是向老师要能力。压力还是很大的，因为大胆取舍不是盲目取舍，需要我们老师独具慧眼，备课全局化，从整册教材出发选点，取精华去糟粕。不过接下来的培训中我们还会看到诗歌、国学、寓言等更多主题和课型，操千曲而后晓声，观千剑而后识器，经过不断地学习和思考，我们肯定能研究出最适合自己的教学设计。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》员工，见附录1，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个