苏教版第二单元诵读欣赏导学案精选.doc

第二单元诵读欣赏：诗词曲三首 学习目标： 1、理解并体会诗歌中蕴含的复杂的思想感情； 2、诵读并默写这三首诗歌；3、赏析诗词名句。 第一课时：《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 一、作者及诗歌背景 1、李白，字（太白），号（青莲居士），是我国（唐）朝著名的（浪漫主义）诗人，文学史上誉为“（诗仙）”。??? 2、诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠（yún）推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。这首诗抒写的就是作者因怀才不遇而引发的无尽烦忧。 二、朗读诗歌，理解大意 宣州谢朓楼饯别校书叔云（唐·李白） 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 诗歌大意：一个个“昨日”弃我而去，不可稍留；接踵而至的“今日”，多少烦恼忧愁涌上心头。遥望秋空，万里长风吹送鸿雁南飞，面对这样的美景，激起高楼畅饮的豪情。您的文章有建安时代的风格。我的诗句像谢眺那样清新秀发。都怀着高雅超越凡俗的兴致，雄心壮志飞动，想上青天把明月揽取在手中。抽刀断水，水流得更急，举杯消愁，更增添许多无法排遣的愁思。人活在尘世间不能称心如意，那我明天就散着头发，驾一叶扁舟，归隐江湖。 三、阅读材料，鉴赏古诗 从题目看，这是一首饯别诗。但诗中并无惜别之语。开头即以两个散文式的句子直抒心中的郁结。既说“弃我去”，又说“不可留”;既言“乱我心”，又称“多烦忧”。表现出他的忧愤之烈、心绪之乱，以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。 “长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”两句借景抒情。目接风送秋雁之景，精神为之一振，烦忧为之一扫，感到心与境合的舒畅，酣饮高楼的豪情油然而生。“秋”字点明饯别的季节，“酣高楼”点明饯别的地点和方式。 “蓬莱文章”以下四句自成一段，写登楼引发的感慨，也是李白与族叔李云酒酣耳热之后谈话的中心。“蓬莱”，海中神山。《后汉书 窦章传》：“是时学者称东观为老氏藏室，道家蓬莱山。”周代的藏室、汉代的东观、唐代的秘书省，都是国家的藏书机构。李云是秘书省校书郎（专掌图书收藏、校勘及抄写事务），所以诗中用“蓬莱文章”借指李云的文章。东汉末年建安时期以曹操父子为首的作家，文风刚健，辞情慷慨，后世的文学评论家把这一时期的文学风格称为“建安风骨”，本篇则以“建安骨”赞美李云的文章风格刚健。“中间”这里指南朝，南朝在汉魏与唐朝之间。李白非常推崇南朝诗人谢眺，这次又是在谢眺任宣城太守时所建的楼上饮酒，因此，自比小谢，就显得非常自然，也流露出对自己才能的自信。主客双方谈古论今，雄心勃发，连天上的明月也想摘下来。诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求，在“欲上青天揽明月”这一诗句中十分形象地表现出来。然而，这不过是诗人酒酣兴发时的豪语而已。当他从幻想回到现实里，就会更加强烈地感到理想与现实难以统一的苦闷。 “抽刀断水”以下四句写壮志难酬的悲慨。诗人从高楼上远远望去，溪水如带绕城而过，不尽的流水与无穷的烦忧之间极易产生联想，因而很自然地由排遣烦忧的强烈愿望中引发出抽刀断水的意念。“抽刀断水水更流”是生活中的现象，用来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性。由于这一比喻源于眼前景，合乎心中情，因此读来感到自然天成。李白一生借酒消愁，自想解脱，但就此“举杯销愁愁更愁”一句，道出了他不能解脱，只能愁上加愁的不得志的苦闷心情。 一句诗中三个“愁”字，足见愁思之多，与开头“多烦忧”相响应。李白长期陷于“不称意”的苦闷之中，不得不寻求另一种超脱，即“散发弄扁舟”。逃避现实虽然不是他的本愿，便当时的历史条件和他的不愿同流合污的清高放纵的性格，都使他不可能找到更好的出路。最后这两句是诗人对现实不满的激愤之词。 李白的诗，语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”风格。这首饯别诗如歌如诉，情感跌宕起伏，充分体现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇却又无可奈何的心态。结构上的大跨度跳跃与诗人的情感变化相一致。 四、理解赏析 1、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》是一首送别诗。写送别情景的诗句是（长风万里送秋雁，对此可以酣高楼）。 在南朝宋代诗人中，“大谢”指（谢灵运），“小谢”指（谢眺）。“建安骨”又称（建安风骨），指东汉末年建安时代以（曹操）、（曹丕）、（曹植） 三父子为首的作家群（刚健清新）的诗文风格。这里诗人自比小谢，流露出对自己才能的自信。 2、诗人在这首诗中表达的思想核心的一个字是（愁）。 3、开头两句诗表现了作者什么样的心情? 显示出诗人郁结之深，忧愤之烈，心绪之乱，以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。 4、赏