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文科学法 总结
学科精神 历史 主笔/徐雁老师 [高二文科班历史学法简述] 一、课标要求 按新课程标准编写的历史教材对各位同学提出了较高的要求,所有必修和选修课的内容,都采用“古今贯通、中外关联” 的模式,淡化历史事件的时序性和全面性,用专题性的方式来呈现,期望达到使同学们了解人类社会发展的基本脉络、总结历史经验教训、继承优秀的文化遗产等目标。 课程标准(历史)的具体要求有:(1)知识与能力:要求掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。(2)过程与方法:……要掌握历史学习的基本方法,学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合;能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。……(3)情感态度与价值观:了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国民文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感……加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解……认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。(以上要求摘自《(普通高中)历史课程标准》) 二、高考要求 高考的文综考试(历史科)则主要考查以下能力:1、提取信息2、调动知识3、阐释问题4、综合评价。具体要求如下表 要求 目标 I Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值,并对其进行分析与整合。 组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。 调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和有关信息,认识和说明问题。 体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和阐释事物 正确表述事物的现象,准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律,并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物,对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释,意义完整。 论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题,体现创新性思维。 说明:“要求I”是指全面、系统地收集试题信息,明确试题的测试目的和意义;“要求Ⅱ”是指提取对作答有效的信息,并能够使用分解、归并等方法对信息进行整合,使作答完全对应信息的要求;“要求Ⅲ”是在综合信息的基础上,对信息进行理性认识和信息意义的提升,并进行合理的发挥。 在了解了课程标准和高考的这些特点和要求后,同学们就需要主动来适应这些特点和要求。 三、掌握课本的方法 (1)读好课本,争取对课本内容做到全面掌握、重点掌握、多层次掌握。 A、全面掌握 教材 = 目录+正文 + 黑体字+小字+ 图表+注释+ 习题+大事年表 教材中的显性知识+隐性知识 B、重点掌握 主干、重点知识:历史事实 + 历史结论+历史线索+阶段特征 C、多层次掌握 历史事实通常包括:时间、地点、人物、事件、结果 历史结论通常包括:背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义 为全面、重点、多层次地掌握课本,在读课本时,建议同学们先逐段读,对每段分层次,找出每一层次的重点词、概括每一层次的大意;再读子目标题,找出同一课中各子目之间的逻辑联系;然后对整个单元进行把握,找出同一单元中每一课之间的逻辑联系。最后能将这一单元的内容放到通史体系中的相对应的位置。 (2)记清史实。 这是一个别人无法替代的工作,各位可以用谐音记忆、联想记忆、因果记忆、对照记忆等小技巧来加快史实的记忆,但记忆就是一个反复同遗忘作斗争的过程,除了小技巧外,还可试试以前的学长们用过的方法,如: A、“死去活来”——贾一凡同学的六遍记忆法 记死后才能灵活运用。 上课听讲,把老师的讲课内容一概不问,照单全收,尽量全部理解下来。放 学后对照笔记读书,回忆上课内容做第一轮记忆。晚自习闭目把知识回忆一遍,(只想,不用书,因为记忆的实质是“重建”而非“放入”,所以想比看的效果要好)做第二轮记忆。然后做题,是三轮记忆。回宿舍的路上,再次回忆知识,是四轮记忆。因为我入睡较慢,躺在床上做第五轮记忆。睡眠对于记忆也是有很大帮助的。早上我会早起半个小时,照书再次整理知识。这样,初学知识就记忆了六次,足以让你省去所有小考之前的复习。 (老师注:各位做不到每天六遍记忆,至少也要做到上完课当天复习课堂笔记和教材内容,这样即时记忆废时少、效果好。) B、通过建构知识网络来记清史实。 搞清每一个知识点的横向(
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