我是如何指青少年做科学DV的.pptVIP

我如何指导青少年做科学ＤＶ 河南省实验学校鑫苑外国语小学 刘水河 我参与辅导的科学DV作品： 《蝈蝈的秘密》 《泥咕咕》 《蜜蜂的研究》 《有趣的蜘蛛》 《揭秘金蝉展翅》 《蜘蛛花样捕食》 《会打架的鱼》 《蒸馒头上层先熟吗？》 我的辅导经历： 案例研究阶段 （反复观看日本科学DV作品） 拍摄实践阶段 （和学生一起拍摄编辑制作DV作品） 形成经验阶段 （和课题组一起总结经验编写辅导手册） 科学探究的过程： 观察与提问 猜想与假设 计划与组织 事实与证据 模型与解释 表达与交流 观察与提问 《揭秘金蝉展翅》 猜想与假设 计划与组织 设计实验方法 准备实验设备 选择合适的材料 人员分工 拟定采访内容 安全事项 事实与证据 直接获得事实证据 间接获得事实证据 模型与解释 表达与交流 感想与收获： 把握好科学探究步骤，就能展示出完整的科学探究过程，这些步骤步骤，不是呆板的，要在实际的探究中灵活应用。 个人的能力是有限的，科学探究需要交流合作，好的科学DV作品是团队合作的结果。 孩子们很喜欢青少年科学DV活动，在活动中能全面培养他们的探究能力，提高他们的科学素养。 让我们共勉： 青少年是祖国的未来，科学的希望。 * * 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是一名普通的小学科学教师，今天和大家一起交流我在辅导小学生进行科学DV拍摄活动中一些收获和感受，向大家学习，请大家指导。 首先，介绍一下我参与辅导的几部青少年科学DV作品，这些作品中有六件作品都是和小动物有关的，其中两件作品获得日本科学影像节海外特别奖；4件作品在今年的全国青少年科技创新大赛中获得一等奖；3件作品得了二等奖。这些作品是我和其他老师共同辅导的，其实背后还有更多的没有署名的老师在默默的有力的支持着我，我只是这些辅导老师集体中的一员。 “百闻不如一见”首先我们来观看几部科学DV作品。 我所取得成功，秘诀只有30个字。正是这30个字，给我指明了成功的道路。这30个字也是是青少年科学DV课题组的一个创造。下面结合我辅导学生参加科学DV活动的经历，来谈谈对这六个步骤的理解和实践，和大家分享交流，共同来研究这个通往成功的路线图。 第一次接触青少年科学DV活动是2006年。我也是第一次使用摄像机，学习使用摄像机并不是一件很难的事情，很快就学会了。我和学生遇到的第一个难题就是拍什么？这里的拍什么不是指拍哪种动物，而是面对这种动物，怎么选定一个可以探究的问题。我和同学们都很迷茫，这时候问姜冬梅老师，她对我说：“你们先拍吧！”我说拍什么呀？她说：“你们想拍什么就拍什么！”于是我就带着学生开始拍摄，拍蜜蜂、拍蝈蝈、拍螳螂等等，就当是练习拍摄技术吧。 我们拍着拍着选题就出来了。 我们在拍摄蝈蝈的时候，并没有把研究蝈蝈的鸣叫作为选题，因为我们也知道蝈蝈是靠两翅摩擦发出声音的。但是两个翅膀摩擦怎么会发出这么响亮的声音呢？ 我们要通过实验验证一下。于是一个选题就出来了。拍着拍着，我们发现肥胖的蝈蝈竟然能在竖直的光滑的玻璃上爬行，蝈蝈的脚上有什么秘密呢？又一个选题出来了。 我们在拍摄蜜蜂的时候，是想研究蜜蜂为什么发出嗡嗡的声音？但是拍的过程中才发现我们的摄像机不行，还不能拍到蜜蜂翅膀的振动。在拍摄的过程中我们发现，蜂箱的进孔很小，蜜蜂却能准确的找到自己家的入口，那么蜜蜂是怎么找到自己家的呢？它是靠什么记住自己家的位置?选题就出来了。拍摄的过程中，发现很多学生都害怕蜜蜂，因为蜜蜂会蜇人，但是问到蜜蜂是怎么蜇人的时候？就都不知道了。于是研究蜜蜂是怎么蜇人的，蜇人后多长时间会死去？又成了一个选题。后来我才领悟到姜冬梅老师说话的含义，“想拍什么就拍什么”拍摄的过程就是认真观察的过程，就是发现问题的过程，因为我们会在观察中发现问题。因为在实际观察中提出的问题，有些会成为最终的选题。因些，我们会要求学生到自然中去观察，到生活中去观察，发现问题，提出问题。 有了探究的问题，然后怎么办呢？直接就进行实验研究吗？不是。我们要对问题进行猜想与假设。 我们对蝈蝈两翅摩擦发出了声音产生的疑问是：两翅摩擦怎么会发出那么响亮的声音呢？我们猜想蝈蝈还有其他的发音器官，但是没有找到。那怎么验证自己的猜想是正确还是错误呢？于是我们就假设：如果死了的蝈蝈摩擦两翅也能发出声音，就能说明蝈蝈是用翅膀摩擦发出声音的。 在研究金蝉展翅的时候，学生猜想蝉像鸟一样展开翅膀，但是很快被否定了，因为知了的翅膀中没有肌肉和骨骼。没有猜想就没有研究的思路。在观察知了翅膀的变化过程中，学生们发现那么薄的翅膀，碰破了竟然会流出液体，于是，又提出了新的猜想：是靠液体的压力使翅膀展开的。有了猜想和假设才能做进一步的研究。 之后，我们就开始计划怎么进行探究。这便是第三个步骤，计划与组织。 比如在《金蝉展翅》中，怎样才能证明知了的翅膀是靠液体的压力展开的