國民小學「生活課程」主題探討系列11.docVIP

1 2 1 ? 國民小學「自然與生活科技」主題探討系列 彩色世界 得天獨厚，由於各種生物的生活環境，而使地球成為彩色世界。不同的色彩色構成這個美麗的彩色世界，色彩是眼見即可得，但亦有人視若無睹。本模組主要在藉許多色彩的遊戲，提昇孩子對顏色的敏銳度。 設計者：王雅雪 台北市碧湖國民小學 接受日期：92.11.30 內容： 模組結構及使用說明 模組之教學概要圖 活動項目一覽表 主題探討活動 各活動科學智能培養一覽表 學習成就評量 模組之系列教學活動 看看世界的美(觀察與感受生活中的色彩與美…) 色彩魔法師(動手調配水彩，練習混色的技巧…) 讓色彩更醒目(看圖編故事，為動物尋找適合的環境…) 色彩創意舞台(認識各種標誌，設計校園中的標誌…) 學習手冊 使用說明： 本模組是以色彩為主題，先讓學童由真實的世界中去發覺各種景色、事物的美，再體驗各種事物皆有顏色；探索色彩的特性、對比性與和諧性，學習運用色彩的技巧。本模組藉由各種活動加強學童對色彩的感受與敏銳度，色彩的搭配沒有一定的標準，本模組希望從遊戲和故事教學中讓學童體會色彩搭配的規則。 網址：.tw/nstsc/ 或 .tw/nstsc 模組結構及使用說明 (一)模組之教學概要圖 彩色世界 (二)教學活動項目一覽表 活動項目 器材與資源 資源與活動內容 看看世界的美 月曆或各種風景圖片 「顏色住在哪裡」繪本 學習單 全班一起閱讀或觀察圖片後再進行討論；欣賞完世界的美景後，教師帶學童到戶外實地訪談彩色世界。 色彩魔法師 水彩用具 圖畫紙 學習單 讓學童自行摸索使用水彩的方式，再讓學童分享自己的方式與發現，全班一起討論何種方式較佳。 利用三原色-紅、藍、黃練習混色，發覺不同的顏色混在一起可以製造新色彩。 讓色彩更醒目 故事一則 動物圖片 色紙 老師講一個和顏色有關的小故事，由故事引導孩子進入色彩的世界。再帶領學童觀察課本的情境圖去編故事。 讓學童親自動手操作比對，觀察不同顏色的色塊在不同的背景中的差異，建立顏色對比的概念。 色彩創意舞台 各種標誌圖片或標誌的數位圖片 圖畫紙 水彩 觀察生活中各種標誌的功用與設計方式，引導學童設計適合校園的標誌，提醒學童利用使色彩更醒目的方式突顯主題。 染出美麗的手帕 延伸活動 學習單 廣告原料 白手帕、棉紙 學童先回家查閱繪圖的顏料有哪些。 先用棉紙練習染色，把握訣竅後，再利用廣告原料染出一條美麗的手帕。 照相機 活動一的參考活動 學童以手當相機，觀察自然界景物的色彩。 服裝色彩秀 活動三的參考活動 以學生身上穿著的衣服做為顏色搭配的例子。 (三)主題探討活動 「看看世界的美」教學示例 說明 【觀察情境覺察問題】 世界上有很多漂亮的景色，也有很多美麗的動物、植物，你喜歡這些動植物和風景嗎?不同顏色的圖片看起來有何不同? 生活中有哪些美麗的色彩? 什麼原因使你覺得它很美麗? 生活中有哪些標誌? 你覺得這些標誌看起來清楚嗎? 【引導討論確定問題】 經過觀賞圖片和觀察生活中的色彩後，小朋友會發現世界上許多美麗的景物和生活中的景物皆有不同的色彩，本主題的問題歸納如下： 我們如何使用水彩調配出各種色彩? 各種色彩要如何搭配才能凸顯出主題的效果? 動物的保護色和警戒色有什麼意義嗎? 【分工合作進行探究】 【分享經驗整合成果】 認識並觀察生活中的標誌之顏色、形狀等，為校園設計簡單的標誌。 與同儕分享設計的靈感及作品。 準備各種風景圖片或月曆 可參考附錄1-1，1-2，1-3。 可參考附錄2-1 可參考附錄3-1，3-2，3-3 (四)各活動之能力培養一覽表 能力指標 教學活動 1 2 3 4 5 6 1.認識周圍環境1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。1-1-2 描述住家與學校附近的環境。1-1-3 了解住家及學校附近環境的變遷。1-1-4 描述家庭定居與遷徙的經過。1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 2.體驗個人與群體生活2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。2-1-2 描述自己身心的變化與成長。2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。2-1-5 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 3.察覺社會