邢永进淡妆浓抹总相宜语言的色彩教师.docVIP

学习目标 1．引导学生在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法途径。 2．引导学生在具体的语境中“推敲词句求色彩，巧用修辞添神韵”。 重点难点 在说、读、写活动中，学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。 在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法途径。 学法指导 1、借助工具书，自主阅读。 2、自学法合作探究法。 A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》） B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》） C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁 迅《祝福》） D、六十年代，美国产生了黑色幽默。 E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》） 明确：A感情色彩B形象色彩C客观色彩D引申义E象征义 2、区别下列各词的色彩义： 例一:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。 例二:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。 例三:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。 例四:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 答案：（1）辨明褒贬。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。 （2）识别两可。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。 （3）区别轻重。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。 （4）摆正谦敬。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为贺敬之词。 3、下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，有些词用的不得体，请帮他做些修改。 金馆长： 您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。 周华，5月18日 参考答案：这个“便条”有三个毛病：一是语体不符。便条通常都是口语语体的，而这里的“贵处、商谈、光临、贵馆、何时、磋商”等都是书面词语（甚至有文言色彩）。二是语体杂糅。除了书面语词语，又出现“您约我，我有点儿急事”等口语表述，更显得不伦不类。三是口气不妥。便条中使用“现决定改期”的口气，与写条人的身份不符。最多说成“非常抱歉，这个约会不得不改期”。全文修改略。 阅读下面的诗歌，体会其中诗人“惆怅”的原因是什么。有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。请说说你对这一观点的看法。 东栏梨花（宋·苏轼） 答案：诗人惆怅是因为感伤春光易逝、慨叹人生短促。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨：因此不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”，则第二句的“花满城”就是指桃花，语言鲜艳活泼，和“惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。 、仿照示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。 示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留下！ ①提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！ ②提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！ ③提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！ 答案：①教学楼内可以写：“安静的环境，宁静的心情”；②阅览室内可以写“书籍报刊不只属于你，她也是我们大家的朋友”；③草坪旁边可以写“小草微微笑，请您绕绕道”。 黑色 骁勇刚直、桀骜不驯 蓝色 刚正不阿 红色 性格暴躁 白色 凶狠残暴 黄色 奸诈多疑 绿色 忠诚、有血性 明确：红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽。 蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦。 黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:包公。 白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象，如:曹操。 绿色--代表顽强,暴躁的人物形象，如:武天虬。 黄色--代表枭勇,凶狠的人物,如:宇文成都。 紫色--表现刚正,稳练,