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作业批改评语初探 文秘网原创创投稿 上学期中心学学校领导到我校进行常规工作作检查时，副校长李老师在教教师会上强调：在作业批改时时，教师不要只给出对错判定定和等级，应注意发挥好作业业评价的激励性作用。会后我我便进行了尝试。第二天，作作业本发到学生手里，一下子子在班里掀起了轩然大波。一一下课，孩子们就叽叽喳喳地地议论开了：看，老师在本子子上表扬我真棒，你的上面有有字吗？／我没得100分，，但老师相信我会做得更好，，我一定要努力！／老师说我我进步了，能坚持完成作业也也一样棒！……没过几天，我我惊奇地发现每本作业都开始始发生了变化。后来我就一直直坚持用这种方式和学生进行行交流，收到了明显的 一、表扬有有针对性 我针对本班学生生的不同情况及表现进行了分分组。 作业及时、整洁且且基本不出差错的优等生：罗罗萍、宋升蕊、赵加宏、何明明娇、王福雄5个同学。 115个同学。 12个同学。 对优优等生的评价是：很好！／不不错！／你真的很了不起！／／批改你的作业，是一种欣赏赏！ 对中等生的评价是：：认真一点，好吗？／粗心可可不是你的风格呀！／要是再再仔细一点就好了！／像上次次作业那样认真，老师会更加加欣赏你！／做得很好，再设设法改善一下你的书法吧！ 对后进生的评价是：你的的进步大家都看到了，要继续续努力哦！/你的作业进步这这么大，老师真高兴！／再努努一把力！／相信下次会做得得更好！／争取更好行吗？／／只要你是努力的，学习的路路上老师为你加油！／加油吧吧，一天学会一个问题，一年年就是365个。／你让老师师很吃惊，你变了，作业每次次做得这么好，老师真替你高高兴！ 作业批改中，有时也会会出现令教师疑惑不解的情况况。有一次，班上的范兴林同同学交上来的作业格外好，且且全部做对。该生平时基础较较差、智力水平也不高，经常常不会按时交作业，我觉得这这是一次“虚假作业”，但我我给她的评语是“我很遗憾，，这次作业你没动脑，老师相相信你下次一定能独立完成！！”也许是他真正地感受到了了我对也的尊重，会按时交作作业了。这时我给她的评价是是：“是呀！相信自己，你能能坚持完成作业也一样棒！””后来该生的作业渐渐好了很很多，对做错的题目也会主动动更正甚至重做，而我对她的的每次更正都批上“真棒，你你已经有了一颗上进的心，谢谢谢你！” 又如班上的王福福雄同学一向作业做得比较好好，有一天我布置同学们回家家抄生字，他交上来的作业不不但字迹潦草，而且组词错了了好几个。我在他的作业后面面写道：“你作业很认真，最最近怎么了，能写出来告诉老老师吗？”第二天作业交上来来，他在上面写道：“烦！烦烦！烦！”下课后，经过再三三追问，他说出了原因：上星星期，他给班上的方某借用转转笔刀，不小掉在地上摔坏了了，要他陪20元钱，可他回回家又不敢跟爷爷奶奶要钱，，爸妈去打工了。后来，我告告诉他说：“没事，这点小事事老师能帮你！但这次作业老老师先不评你的成绩，你重新新写一遍好吗”第二天我走进进教室上课时，他早 三、评语有连连续性 每个学生都希望得得到老师的特别关注，后进生生更是如此。班上周溪洋，原原来是班上作业马虎，经常不不按时交作业的学生，我第一一次给他的评语是：“没关系系，只要你认真，你准行！””后来我发现他有了进步，我我立即给予表扬：“你瞧，你你的作业比以前好多了，老师师希望你能继续努力，争取做做得更好！” 新学期开学学，我偶尔故意对一部分优等等生的作业不再写评语。这些些同学竞亲自找上“门”来了了：“老师，最近你怎么不给给我写评语了”“老师，你认认为我有进步吗？”“老师，，你不喜欢我了吗？我的 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesI