讲师授课技巧概要.ppt

4、上课时有人打瞌睡怎么办？ 提高音量或改变逻辑重音； 提问旁边的学员； 讲一个笑话或故事； 做个集体游戏或伸个懒腰； 进入研讨状态，由组长提醒； 确实该休息一下了。 5、对于讲师提问，学员冷场怎么办？ 重复所提问的问题； 对所提问题给予提示； 指定某人回答。 6、学员回答不正确、跑题或漫无边际怎么办？ 肯定该学员的发言行为，询问其他学员是否有不同的答案； 给予适当的提示，再次提问； 可能是我的话把你引出了主题，我再重复一下我们的主题……； 友善地打断：“我们有些偏离主题，现在让我们回到正题上”。 7、如何应付与讲师调侃的学员？ 知道学员是善意的，不要太认真； 自我解嘲，轻松化解； 及时回到主题，提醒他/她不要再追究下去； 不要过多的注视他/她，被他/她左右。 8、如何应付跟讲师“唱反调”的学员？ 倾听微笑、避重就轻，课后再论； 保持良好心态，不要让自己的情绪太受影响； 切不可以反应过敏，应对方法抱欢迎的态度，感谢他有不同的看法 尽量以幽默，轻松的方式化解 问大家是否同意他/她的意见，是否有不同的看法，巧妙转移“对立面”。 俗话说，“练武不练功，到老一场空”。这里的“武”单指套路，类似于本课程所讲的技巧；这里的“功”指耐力、力量，也就是所谓的“内功”。因此，技巧只是表面的，暂时的。而深厚的文化底蕴，精湛的专业知识，良好的品行修养——这些“内功”才是最重要的！ 小结 自勉与共勉 遇大事矜持者，小事必纵弛；处明庭检饰者，暗室必放逸。君子只是一个念头持到底，自然临小事如临大敌，处密室若坐通衢 ； 使人有面前之誉，不若使其无背后之毁；使人有乍交之欢，不若使其无久处之厌 ； 善启迪人心者，当因其所明而渐通之，毋强开其所闭；善移风化者，当因其所易而渐及之，毋轻矫其所难 。 谢谢聆听！ 要时刻提示自己：头是歪的吗？站姿端正吗？身体摇晃吗？动作太夸张或太保守吗？ 向学员提问，学员回答时，讲师站哪？演讲时呆在一个地方不动吗？移动时是不是只走一小步？是不是经常用背对着观众，是不是会绕着小圈子走 1.有自信才能把培训课讲好，信心的增加需要不断提高自己的专业技能以及授课能力。讲师站在讲台上，如果连学员的目光都不敢看，那么他绝对没有信心把课程上好。英国的心理学者哈德菲尔德说：“ 讲师授课技巧 有效授课三要素 授课过程及技巧 异常情况处理 为什么他们的课受欢迎？ 1986年毕业于北京师范学院历史系，后在昌平教书，2001年在北师大二附中历史老师招聘中脱颖而出，并成为教研组主任。后在《百家讲坛》主讲《正说和珅》等56讲；在《文化中国》主讲《〈孝庄秘史〉大揭秘》等105讲。 纪连海在《百家讲坛》中的每一次开讲都引起极大关注，他的“和珅十讲”以平均收视率0.69%荣登《百家讲坛》开播以来的收视率冠军至今无人超越。 他不喜欢搞一言堂式的死板教学，而是让学生都能跟着一起互动起来，在一片欢歌笑语中学到知识，更增长见识。与很多教师对所谓的“差生”不屑一顾截然相反，他对他们反而格外“照顾”。 他经常说一句让很多教师听着刺耳的尖刻之语：没有弱智的学生，只有无能的老师！他的同事尽量避开与他在同一时间上课。因为，如若同一时间，他上课时门庭若市、熙熙攘攘，而同事那里是茕茕孑立、形影相吊”…… 站立时两脚间的距离相当于平时走路的 “一步”大小 身体略向前倾，并将重心落于双腿间 上身挺直，但不僵硬 将平时的习惯走路，不经意间停住，此时双腿间的距离便是站姿的适当宽度 先并紧膝盖，然后逐渐放松，但不往下沉，可舒缓紧张并防止站姿不端 1.讲师的仪态与姿式 2.手势运用技巧 交流：伸出手，手心向上 拒绝：掌心向下，作横扫状 区别：两手竖放，做切分状 警示：手心向外，指尖朝上 指明：多用手掌，个别情况指向物体时用手指 号召：手掌向上，挥向内侧 激情：拳头向上 决断：拳头向下 手臂放在身侧，并要轻松自如 强调想法时，手的动作要尽量放大 手势动作的范围要在腰部以上 不做手势时，手臂自然放在身体两侧 实际上你自己觉得很夸张的动作，对于观众而言，并不那么过份 经常换换手势 避免重复做同一手势或一个手势时间过长；想做一个手势中途犹豫；欲做欲不做，过多或太夸张 手势运用注意点： 3.眼神运用技巧 仰视：表示尊重的态度 平视：表示平等的态度 俯视：表示权威的态度 直视：特指性的表达 虚视：无特指性的表达 环视：表达对象或内容转换 眼神交流注意点： 不能仅仅扫视一下全场 避免只对着几个观众进行目光交流 盯着观众的前额或头顶看不是“目光”交流 每次和一个观众从容地目光交流，目光在每个人身上应持续五秒钟或者持续到一个意图表达完整之后，转向下一个人看着他，直到第二个也陈述完毕 将表达的内容传递给观众，并要和他们进行目光交流，而观众也会因此认为你控制着对话 移动会使观众有参与感 移动能舒缓紧