教育学指导大纲.docVIP

《教育学》课程教学大纲与指导 （72学时） 参考教材：《当代教育学》（袁振国主编 教育科学出版社） 一、课程设置的有关说明 （一）本课程的目的和要求 教育学是高等师范院校的一门重要的必修课，是教育领域关于教育基本理论及其方法的一门基础性学科。本课程在选材、内容组织等方面力求做到科学性、新颖性和实用性，并与教育教学实践相结合，使学生牢固地掌握本学科的基本理论、方法和技能。为将来从事教育教学研究与实践打下坚实的基础。 （二）本门课程教材、参考书目 教材：袁振国主编：《当代教育学》 参考书目： 1．黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。 2．李剑萍、魏薇主编：《教育学导论》，人民教育出版社，2000年版。 3．董操、杨丽娟等主编：《新编教育学》，教育科学出版社，1998年版。 4．傅道春编著：《教育学》—情境与原理，教育科学出版社，1999年版。 5．胡德海著：《教育学原理》，甘肃教育出版社，1998年版。 （三）设置本课程的目的和要求 本课程在选材、内容组织等方力求做到：科学性、新颖性、实用性，力图在阐明基本原理和方法的同时，也能反映某些必威体育精装版的研究成果，并与教育、教学实践相结合，使学生牢固地掌握本学科的基本理论和技能。 （四）本门课程主要讲授教育基本原理与实践方法，通过学习可以掌握教育的基本理论与实践的基本方法，为将来独立地从事教育、教学的研究与实践打下坚实的基础。 二、具体教学内容 第一章 教育与教育学的发展 教学目的和教学基本要求： 使学生初步了解教育的概念、教育发展的历史轨迹、教育学的思想来源等。 内容提要： 教育的发展 教育的概念 学校教育制度 教育发展的历史轨迹 教育学的发展 教育学的思想来源 规范教育学的建立 当代教育学的发展 【知识点】 1、我国第一个实际执行的现代学制是癸卯学制。（4页） 2、在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育是各国最重要的特征。（5页） 3、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。（15页） 4、卢梭宣扬他的自然主义教育理想的作品是《爱弥尔》。（16页） 5、洛克提出了著名的“白板说”。（16页） 6、赫尔巴特的《普通教育学》和杜威的《民主主义与教育》被看做是规范教育学形成的标志。（19页） 7、1939年，凯洛夫主编了当时被认为是具有权威性的马克思主义的《教育学》。（19页） 8、古代教育的基本特征是等级性、道统性、专制性、刻板性。（8页） 9、19世纪以后，近代教育发展的主要特点是教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化、法制化。（10页） 10、学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。（4页） 11、学校教育制度（学制）：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。（5页） 12、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。（12页） 13、20世纪以后的教育的基本特征是：（11页） （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限 （3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的大众化和类型日益多样化 （5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 （6）教育制度有利于国际交流 思考题： 1、20世纪以后的教育的基本特征。 2、什么是学校教育制度。 3、古代教育的基本特征。 第二章 当代世界教育 教学目的和教学基本要求： 帮助学生了解当代世界教育的现状、当代世界教育的特征、当代世界教育发展的趋势等等。 内容提要： 当代世界教育的现状 当代世界教育发展的背景 当代世界教育发展的历程 当代世界教育的特征 规模迅速增长 体制和结构显著变化 内涵逐渐扩大 不平等严重存在 当代世界教育发展的趋势 教育全民化 教育终身化 教育民主化 教育信息化 【知识点】 1、全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。（33页） 2、双轨制是指19~20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两个学校系统。（31页） 3、20世纪80年代，部分发展中国家已经普及中等教育，高等教育逐渐成为发展的重点。（28页） 4、教育发展：是指教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量、质量、效益的上规模、上层次、上水平。（30页） 5、正规教育：是指有目的、有计划、有组织、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。（31页） 6、非正规教育：是指在正规教育制度以外进行的