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小学英语课前热身运动 作者：许琼 文章来源：/syblog/user1/368/archives/2005/4964.html 点击数： 3718 更新时间：6/19/2007 一、海阔天空聊一聊：谈话式 这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法，也体现了教师的教学能力。精心设计每一个提问，每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。有位老师在讲Shopping这篇课文时，由于她知道这篇课文对学生来说难度不大，课文中的三个生词size，purple，cool也容易理解和朗读，于是她这样设计了课前的自由交谈：你们都想知道老师的小秘密，今天老师就给你们机会，不过呀，内容限定在“English Name，Favorite Color，Hobby”（边说边写板书）根据老师的引导，学生问出了如下问题：“Whats your English name？Whats your favorite color？What do you like？对于学生的提问，老师边回答边在相应的位置写下了Bessie，Purple，Shopping。就这样，师生自然地进入新课。教师亲切的期待唤起学生求知的热情，上课时，学生也自然参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。 二、神采飞扬唱一唱：儿歌式 儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。上课伊始，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。在教“Whats the matter？”一课时，学生要学习一些表示感觉的形容词，如tired，ill，bored，happy等。在上课时，我首先教唱儿歌If You Are Happy，在欢快的乐曲声中，学生边唱、边拍手、边跺脚；一会儿眨眨眼、拉拉耳朵；一会儿耸耸肩膀，扭扭腰。既放松了肢体，又调节了气氛。在教“animals”时，我教大家边唱 Old MacDonald Had A Farm，边模仿各种动物的叫声和动作。老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。 有些老师在课前为了调节气氛或驱赶学生的睡意而让学生唱歌；也有老师在选择曲目上做文章，从而别出心裁地上出优秀课。有位教师为了讲授Plus and Minus这一课，在课前让学生唱了首歌曲“Ten Little Indian Boys”并让学生将数词Ten不断换成新的数字来唱，从而达到了复习数词的目的，为讲授新课打下了基础。 三、精彩纷呈演一演：活动式 活泼、好动是孩子的天性。我们在教学中不妨投其所好，设计一些新颖别致又包含课文内容的活动，既可以作为揭题的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。例如我在教服装类单词时，安排了一场“Fashion Show”将讲台布置成T型台，让八位学生穿着各种款式的服装，踏着音乐节奏，进行时装表演。通过这种方式，既创设了情境，又暗示将要学习的内容。同学们以惊奇的目光，惊喜的情感，注意着即将学习的新内容，激发了极大的学习热情。在教up，down，left，right等方位词时，我又带领学生跳起了韵律操。教师俨然是一位“教练员”，边发口令边示范。学生则按口令动起来，说起来。在做蹦蹦跳跳的韵律操的同时，同学们已经快速牢记了所学单词。课堂气氛活泼有序，教学质量大大提高，学生学习英语的兴趣也愈发浓厚。 四、兴趣盎然玩一玩：游戏式 孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟，而且乐此不疲，所以游戏是我经常采用的一种热身手段。但有一个原则，那就是要不断变换游戏形式，常做常新。我有这样的体会：即使你设计了一个很有趣的游戏，也只能连续使用2—3次，做多了，学生会觉得没意思。在教学实践中，我设计了各种各样的游戏：接龙游戏（Dragon），把它引入课堂不仅可以以很少的时间吸引所有学生的注意力，而且能进一步巩固所学知识；传呼游戏（call），传呼是现代化的通讯手段，小学生对它颇为好奇。抓住这一特点，我设计了这个游戏，既调动了学生学习英语的兴趣，增进了师生情谊，又巩固了同学们需掌握的词汇，事半功倍。此外还有Bingo，Golden finger，Hopscotch，Puzzle，Catch the voice等许多游戏。一种游戏思路可以引申为多种游戏。例如：以小组方式进行比赛，站在同一高度上，然后跳起来，看看哪个组先摘到葡萄。开始，学生兴趣浓厚，积极投入。可后来就没劲了。于是，我又设计了类似的游戏，跳起来摘香蕉，跳起摘桃子，跳起来摘任何学生喜欢吃的东西。这样不仅丰富了学生的词汇量，同时又丰富了课堂教学的内容。再如：在黑板