第五单元 除数是两数的除法.docVIP

第五单元 除数是两位数的除法 单元教材分析： 两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。 单元教学目标： 1．使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。 2．使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。 3．使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。 4．使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。 单元教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。 单元教学难点：灵活地掌握试商方法。 单元教学课时： 教学10课时 机动2课时 第一课时 口算除法 一位数除两位数、除数整百整十数 设计者：吴玉玲 教学内容：教科书第78页上的例1（1） 教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。 教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。 教学过程： 一、准备题： 1．20、50、120、150分别是几个十？ 2．口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1．出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20 如何计算？小组交流讨论。小组汇报： 练一练： 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？ 列式： 120÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练： 120÷40 150÷50 160÷80 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200 三、练习： 1．口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90 2．书后：（P80 1、2、3、4、5） 四、总结： 今天你学会了什么？ 作业： 自己相应练习一些口算题 板书设计： 教后记： 第二课时 用整十数除整十数 设计者：李学萍 教学内容：教科书第79页的例1（2），“做一做”和练习十三的第2、4题。 教学目的：使学生初步掌握用整十数除商是一位数的口算方法，并能够比较熟练地进行口算。 教学重点：初步掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：能够比较熟练地进行口算。 教学关键：用整十数除商是一位数的口算方法。 教学过程： 二、新授 （一）学期准备 1．谈话引入：我们已经学习了除数和被除数都是两位数除法口算和除法估算，哪个同学能举例说一说咱们前面讲的题的计算方法和估算方法呢？今天这节课我们继续学习整十数除整十数的口算，但与例1（1）不同的是被除数是三位数 。好，下面就把学习的内容做一个练习，（在谈话中出示课题板书课题）。 2．课前练习。（投影出示，看题直接说出得数） 80÷40＝ 60÷30＝ 90÷30＝ 50÷10＝ 79÷20≈ 90÷31≈ 70÷9≈ 59÷22≈ 3．根据题意列出算式并解答。 把60盆花分给20个班管理，平均一个班管理几盆？ （二）探究新知 1．出示教材第79页情景图，请学生认真观察文字和画面， 了解其含义，并从中收集信息数据。 2．在学生广泛说明图意的基础上，根据题意引导列出算式。120÷30＝ 3.教师小结 4.教学例1（2）内容。 （1）引导学生读题，体会它与例1（1）的相同与不同点。 （2）引导学生独立在书中完成例1（2）题的口算，然后让学