奥尔夫教学法在幼儿英文歌曲学习中的运用.docVIP

“奥尔夫”教学法在幼儿英文歌曲学习中的运用 摘要： 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最知名、最具影响力的三大音乐教育体系之一。以培养幼儿的全面发展为基本原则。奥尔夷音乐的引入，使幼儿能够在一种愉快、宽松的氛围中，在尽情享受音乐艺术美的同时自然地习得英语。 关键词：幼儿英语教育;幼儿英文歌曲;奥尔夫音乐教育 一、关于奥尔夫音乐教学法 （一）奥尔夫音乐教学法的背景： 奥尔夫音乐教育体系是当今世界三大音乐教育体系之一。·奥尔夫是德国著名的音乐教育家、作曲家。他从小就表现出很高的音乐天赋，这对其教学思想的形成有着深远的影响。奥尔夫的音乐教育原理，即是音乐动作、舞蹈、语言小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。[] 幼儿音乐教育看重的是幼儿对音乐和对艺术领域的感知能力，让幼儿在课堂学习中获得更多的经验。然而，我国的幼儿音乐教育仍存在着一些问题，我国幼儿音乐教育应当多多借鉴国外优秀的教学法，结合我国国情和音乐文化，扬长避短，使我国的素质教育得到广泛的推广。 （二）奥尔夫教育三大体系特点 1、综合性 奥尔夫认为，音乐决不是一种单纯的艺术。音乐的原始形态就是综合体。在奥尔夫的音乐教育体系里，朗诵、游戏、律动、奏乐、歌唱、表演、舞蹈等都相互融合，这样不仅扩大了思路，。[] 2、即兴性 在具备一定综合素质和感知能力的基础上，发挥自身的创造力和想象力，这就是奥尔夫教育理念的即兴性。奥尔夫在教学上注重对即兴性的培养，也十分看重学习的过程，而不仅仅只是课时的结果。在笔者实习的过程中，常常发现代课老师在幼儿的音乐课堂上，播放一些歌曲，在聆听的过程中让幼儿感受乐曲本身的特点和音乐的意境，培养幼儿的想像力，创造力。?3、参与性 情商智力发展一个重要因素，奥尔夫音乐教育通过感觉去协调、发各方面的能力，主动参与到游戏活动中音乐是一种必须自己参与音乐作用在于，使成为，而不是一个聆听者。当，用身体动作表达，唱歌跳舞，也哼唱。要学生“综合式、即兴式”学习音乐。卡尔·奥尔夫指出：在学习中必须全身心地感受和表现音乐。于是他发明了奥尔夫乐器。教师体验，在课堂上 “动”起来活跃沉浸在一种欢快中，不知不觉地接受着统一等综合音乐能力的训练。在课堂教学中，根据学生，做不住的特点，选择的内容以游戏为主。通过游戏教学，很快就可以记住。“卡农”形式出现。 （五）绘画或图谱形式的教学法 奥尔夫音乐教育利用图谱和绘画来表现音乐，简单地演示乐曲的意境，可以很好地帮助幼儿理解乐曲的情节、情绪，是幼儿非常喜爱的欣赏音乐的形式之一。可以通过幼儿对色彩的敏感度来引导幼儿，例如幼儿在欣赏不同的颜色时，让幼儿思考，然后大胆的表达出他认为的音乐风格。如：红色表示欢快和热烈，淡蓝色表示忧郁而宁静等等。同时，幼儿对音乐的理解是直观的、形象的，所以让他们一边听一边用绘画的形式表现音乐，可以更好的促进其对音乐的感觉。例如当幼儿听到跳跃的旋律，他们会用表示，而 则表示延续不断的声音。孩子们在音乐的氛围中即兴地创作图画， 展现出无限的想象力，这也是他们对音乐最直接的表达方式，不受绘画技能的限制。 三、奥尔夫音乐教育与幼儿英文歌曲的融合条件 （一）具备引导幼儿的师资条件 首先教师要具备较好的英语教学能力及高度的音乐素养，同时自身对于音乐也要有丰富的想象力，更需要对奥尔夫教学法研究与学习的热忱，好让教学更生动、富启发性，内容更丰富、更充实。总之，儿童在学习第二种语言的过程中，会因为不是母语而产生的不同的困难，因而教师要针对这些困难，让幼儿在音乐活动中更好地接受英文。 （二）奥尔夫音乐教学法与英文歌曲的渗透 将奥尔夫音乐教学法应用于幼儿英文歌曲中主要是教育者根据幼儿心理发展的特点和幼儿语言学习的特点，制定出英语教育目标，选择英语语言材料，积极为幼儿创造丰富的英语语言环境。采用奥尔夫音乐教育的方法，使幼儿在愉悦的情绪中，培养幼儿初步的英语听说能力，促进幼儿语言能力、音乐素养、个性品质等全而发展的教育活动。具体可概括为以下几点： 1、确立幼儿英语教育目标：通过奥尔夫教学法激发幼儿的灵感，使幼儿的轻松与愉悦的环境中学习，促进幼儿对英语学习的爱好及兴趣。 2、采用合适的歌曲：奥尔夫音乐教育与幼儿英文歌曲的融合主要是英语语言在音乐方面结合节奏形式的训练，如运用声音的大小、节奏的快慢。再者，朗朗上口的英文歌曲和童谣，很适合幼儿歌唱或朗诵，再结合上身体动作及准确的节奏，那么幼儿对英文歌曲的学习将会有很大的提高。 3、采用合适的教具和方法：采用合适的奥尔夫教学类型对幼儿进行英语教学，以节奏为重点，可以采用拍手、跺脚、等身体律动的形式，或采用适合儿童的小型打击乐器进行伴奏，如三角铁、木鱼、串铃等乐器。将各领域融合起来形成一种综合的音乐学习形式。 4、采用奥尔夫音乐教育的基本要素：在英语语言训练的过程中，培养幼儿的独立性、合作性和