对印的乐趣(曾萍)(教案).docVIP

对印的乐趣 执教：珠玑中学 曾祥萍 教学课题：《对印的乐趣》 课 时：一课时 教材分析: 《对印的乐趣》选自《美术》（人美版）第13册第8课。本课分三个环节。一、感知肌理。二、了解肌理。三、肌理的创意表现。本文的教学设计为一课时。 教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有趣的观察和实验中无痕式的灌输。其作业的开放性亦很大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。课题突出“乐趣”两个字，激发学生强烈的好奇心。 生活是最好的老师，教材就应该从生活出发，这是一节与生活、自然紧密相关的课，指导学生制作肌理效果，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感觉材质的形式美感，探索不同材质在肌理制作中的运用技巧。 教材以对印的技法为主，从感受、了解各种对印的不同肌理效果图片入手，引导学生感受丰富而微妙，天趣自然的画面效果。引导学生学会在普通而常见的物品中体会不平常，在平凡的物品中体会自然的奇妙乐趣。 教学目标： 1、知识目标：理解“肌理”的概念和简单认识肌理的基本特征； 2、能力目标：通过欣赏、观察和实践，尝试用对印的多种技法来表现肌理效果，力求完成几件有创意的作品； 3、情感目标：培养学生在生活中发现美、创造美的兴趣，增强学生热爱生活、热爱大自然的情感，陶冶学生的审美情趣。 教学重点： 1、体验并感受不同材质的肌理美。 解决方法:（通过游戏触摸实物、欣赏百度中的图片及教师准备的作品来感悟肌理之美。） 2、了解并掌握制作对印法肌理的基本方法。 解决方法:（肌理制作的方法有很多，包括对印法、压印法、实物拓印法、吸浮法、喷染法、抗水法等，在教学中采用讲解和演示的教学方式，让学生充分了解、认识并发挥创意想象。） 教学难点：尝试运用对印的技法完成几件有创意的肌理作品。 教学方法：情景创设法、观察讨论法、欣赏法、讲述和演示法相结合 教学手段：充分运用多媒体教学手段，发挥多媒体辅助教学的作用，并合理运用欣赏与示范相结合。 教学准备： 教师：1、多媒体设备、课件； 2、多件实物：石块、贝壳、小铁块、木块、麻布、手帕，一只自制纸箱； 3、水彩颜料、水彩笔、白纸数张（不易吸水或光滑的纸）； 学生：水彩颜料、作业纸、水彩笔、树叶等有纹理的实物。 教学思路： 课前可以要求学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作肌理的工具。 根据学生情况把握和调整教学重点和难点。在教学中运用的技法不宜太难，尽量贴近他们的审美经验和感受，有利于他们能力程度的接受和想象创造力的发挥。 课堂教学以游戏触摸的方式导入，通过从感受、了解不同材质的特性，让学生亲身感受和体验各种材料的不同特性与美感，如石块、贝壳、小铁块、木块、麻布、手帕等，在此基础上展示讨论活动。讨论不同材料各有什么特性，如软与硬、轻与重、粗糙与光滑等等。 运用多媒体手段欣赏网络上的一些生活中的奇妙的图片，运用了多媒体课件展示了一些肌理制作效果作品，引导学生感受其形式美感与生活情趣，并判断那些奇妙的图片是什么东西的肌理效果，判断肌理效果作品用什么方式做的？怎样制成的？着重分析其制作肌理的技法，引发学生探求形式美的学习兴趣，激起学生的求知欲。 通过介绍肌理技法的制作方法和教师对肌理制作的演示过程，让学生更直观的感受，引导他们有目的的去体验，让学生在实践中获得真知，在交流中丰富文化内涵，在创作中发挥出创造热情。 教学过程： 组织教学：检查学生工具材料准备情况。 教学过程： （一）游戏导入新课：1、学生触摸实物： 教师：同学们，今天这节课老师准备了一只箱子，里面会有几件很特别的东西，在没有亮相之前我们来做一个游戏，分别让几个同学上讲台来把手放进去摸一摸箱子里面的东西，说出你的感觉，并猜一猜它是什么东西。 （教师预先把几件肌理特征明显的石块、贝壳、小铁块、木块、麻布、手帕等实物放进箱子里。） 2、学生描述触摸的感觉： 在大家都不知情的情况下做这种游戏，带有一种神秘感，学生的好奇感就会涌上来，都会很集中注意箱子里的东西和同学的描述。 名称 质 感 石 块 硬 重 粗糙 凹凸不平 贝 壳 硬 轻 粗糙 有纹理 小铁块 硬 重 光滑 冷冰冰 木 块 硬 轻 粗糙 有纹理 麻 布 软 轻 粗糙 柔软 手 帕 软 轻 细腻 柔软 3、讨论并小结导出肌理的概念： 学生自由讨论并回答，教师小结。 肌理：即质感，是物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。有些是天然生成的，而有些是经过艺术加工和处理的，肌理一般它分为：视觉肌理和触觉肌理。（板书课题） （二）欣赏并观察图片： 教师：肌理很奇妙是千姿百态的，在我们生活中无处不在，要想知道它有多奇妙，今天就让我们上百度网中去搜寻看看。 演示过程：1、进入百度网页： 2、点