高一地理：8.1《环境问题的表现与分布》教案旧人教版.docVIP

第八单元 人类面临的环境问题与可持续发展 8.1 环境问题的表现与分布 教案 ●教学目标 知识目标 1.结合实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性(如城市、乡村；发达国家、发展中国家)。 2.了解环境问题对生态环境的破坏以及对人类生存的严重危害。 能力目标 1.利用人类与环境关系图，说明环境问题的产生和人地关系。 2.利用有关图表，分析说明人类面临的全球性环境问题的表现与后果。 3.联系实际，了解本地区环境问题的表现，分析其产生的原因，并提出保护环境的建议。 德育目标 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 ●教学重点 1.理解环境问题产生的根本原因。 2.了解环境问题的两大表现与分布特点。 ●教学难点 分析人类对环境的反作用。 ●教学方法 1.利用有关图表，综合分析环境问题的表现和分布，但需注意两点：一是环境问题是指环境对人类造成危害的种种问题；二是人类就生活在环境当中，环境无时无地不在影响人类，两者相互依赖、相互影响。 2.多举实例，帮助学生理解。 ●教具准备 投影仪、报刊资料、电视新闻资料、多媒体制作的动态课件以及一些景观图片资料。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 同学们，前面我们学习了自然地理中的宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境及人文地理中的人类的生产活动与地理环境、人类的居住地与地理环境和人类活动的地域联系，从中我们了解到：作为人类的我们，所从事的所有生产、生活活动，都是在一定的环境中进行的，其中包括自然环境和社会环境。也就是说，我们人类的生存和发展，离不开环境。但是，我们人类自身在发展的同时，也受到了来自自然环境和社会环境等多方面的负面影响：大气污染、水污染、土壤退化、沙漠扩大、森林砍伐和物种消失等，已经严重影响到了地球表面的碳平衡、氧平衡、水平衡和热量平衡等过程。作为一种与人类工业文明的发展相伴随的社会—自然历史现象，生态危机的影响在20世纪正逐渐趋于全球化，一场深重的人与自然关系的危机已经将我们裹胁其中。 人类活动对社会进步的不懈追求，也出乎意料地让潘多拉打开了罪恶的盒子；随着“天使”的降临，“魔鬼”也跟踪而至。无数活生生的事实说明，即使是人类的善良动机，也不可能百分之百地产生积极的效果；更何况，人类的自私和贪欲还在不断地制造出邪恶和灾难。在以往，由于人类活动的水平较低、规模较小、进展较为缓慢，因而危机大多是潜在的、隐蔽的、轻微的和局部的；由于科学技术的迅猛发展，人类活动在广度、深度与力度方面都突飞猛进，其利与害均得到了同步增长与加倍放大，由此就使生态危机、社会危机与人的危机公开暴露出来。特别是当代全球问题的爆发，已经严重威胁到人类的生存与发展。这为人类前进的征程蒙上了一层浓重的阴影，甚至向人们投下了世纪末的恐慌与悲凉。如果人类能深刻检验自己的所思所想与所作所为，自觉消除盲目的、分散的与冲突的活动，及时做出卓有成效的整体应战，那么现代的危机就会嬗变为走向灿烂明天的契机，整个人类社会也会获得更高层次上的理性升华。 同学们，鉴于此，我们很有必要就我们人类与环境的关系问题展开讨论与学习：如何实现人类同环境的协调发展，如何走可持续发展的道路。这也就是我们高一年级地理课程的最后一部分内容。从本节课开始，我们就学习这部分内容：“第八单元 人类面临的全球性环境问题与可持续发展”（板书）。 ［新课教学］ 本单元共四节内容，前两节主要讲述环境问题，后两节主要讲述可持续发展问题。我们本节学习第一节内容：“8.1 环境问题的表现与分布”（板书）。 一、人类与环境(板书) 请同学们阅读课文内容“人类与环境”这一部分，思考以下问题： 1.“人类社会与环境的相关模式”图中，内外圆圈分别表示什么含义?图中四组箭头又表示什么含义?它们之间的关系怎样? 人类社会与环境的相关模式 2.什么叫环境自净能力? 3.环境问题产生的原因是什么? 学生阅读完这一部分内容后，用投影仪打出图形：“人类社会与环境的相关模式”，对刚才的问题进行提问与点拨： 人类社会与环境有着密切的关系。一方面，人类的生存和发展要占据一定的空间；另一方面，人类的活动要影响环境。 对于上述第一个问题，图中内圆表示占有一定空间的人类社会，外圆应表示人类社会所生存的环境。其中箭头①②分别代表人类从环境中获取的物质和能量。物质如矿产、水、土地、生物等资源；能量如太阳能、风能、水能、地热能等。 箭头③④是指人类通过新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)，以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。 箭头⑤⑥是指人类通过生产、生活活动对环境的作用。 箭头⑦⑧是指受到人类活动影响变化了的环境把它所受到的影响反过来作用于人类本身。这种作