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一、现代远程教育开放教育　 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。　　远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习提供服务；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的面对面交流。 远程教育有如下特点：１． 开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，。 ２． 延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念 ３． 灵活性。从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。 ４． 手段中介性。与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。，对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。 ５． 管理性。尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育，这种行为不是远程教育，而是广义的个人化的“学习”。 二、现代远程教育的教学? 远程教学就是指教师与学生在非连续面对面的状态下，借助媒体技术手段进行的教学活动方式。从本质上说，远程教学是相对课堂教学而言的一种教学活动方式，这种教学活动方式是由师生之间分离的教与学的行为、信息技术媒体、特定的教育信息资源和教学辅导方法等要素组成。 基本特征：１． 教与学的行为是分离的  ２． 教与学的行为可以是非同步的  ３． 媒体技术的中介作用４． 学习的自主性  ５． 教学控制的间接性 三、参加远程开放教育学习需要哪些意识上的转变 四、什么是多媒体教材 多种媒体教材包括: 文字教材 录音教材 录像教材 计算机辅助教学软件 （CAI课件、IP课件、网页） 其他媒体教材。 计算机光盘 五、开放教育的教学过程 1、指导学生进行学习设计 2、指导学生运用多种媒体教材自主学习3、组织高效率的面授辅导及小组讨论学习4、作业布置批改与讲评，指导学生运用多媒体教材练习、复习 5、利用现代化远程教育手段提供各种形式的同步教学信息6、提供学习场所及各种助学服务 7、组织集中实践环节教学，进行形成性考核和各类考试 六、十堰电大“人才培养模式改革和开放教育试点”教学，管理 介绍 2管理情况 经过多年的探索我校形成了以学生为中心、专业管理员（班主任）为核心，以教务处（含教学各系）、科研处（含教学资源中心）、网络中心（现代教育技术处）为服务支撑体系的学生管理模式 3教学及管理模式 结合我校资源配置和实践经验，归结出了初步建立了开放教育课程教学基本模式，即以教师为引导，以学生为主体，以网络为基础，以资源为保障的四维互动，实时交流的教学模式。 * 十堰广播电视大学 开展“中央广播电视大学人才培养模式 改革和开放教育试点” 情况介绍 张建华 二00五年四月 远程开放教育意识 运用现代网络技术进行学习意识 素质教育意识 自主学习意识 1，教学情况 经过近六年来试点项目的开展与探索，我校许多教师在自己的课