钠(说课)开题报告.ppt

* * * * * 人教版必修1第三章金属及其化合物 第一节 钠 （第一课时） 攸县三中 朱敏 一、教材分析 为能让学生对金属的认识，从初中的感性认识上升到高中的理性认识，更好地构建知识体系，我将本章教材内容进行了整合，整合成分别以钠、铝、铁为主线的教学内容，其中“钠”是学生学习的第一种金属，通过对钠的学习可以为后面的金属的学习创建一个良好的模板。 （一）教材的处理和地位： 说课流程 学情分析 教材分析 教法学法分析 教学过程 教学反思 ② ③ ① ⑤ ④ 教材分析 ① 学情分析 ② 教法学法分析 ③ ① 教材分析 ① 钠 （二）教学目标： 1、知识与技能 （1）能说出钠的物理性质。 （2）要掌握钠的化学性质。 （3）掌握基本实验操作，培养观察、分析和归纳等能力。 2、过程与方法 运用自主阅读、分组讨论、实验探究等方法，让学生通过 阅读、探究、归纳等过程多角度学习钠的有关性质，培养学生 多方面的技能 。 3、情感态度价值观 （1）感受学习的乐趣和体验探究的魅力。 （2）培养学生的合作意识，树立实事求是的科学态度。 一、教材分析 1、重点：钠的与氧气、与水的反应； 2、难点：钠（作为活泼金属）的特性。 （三）重、难点： 一、教材分析 高一学生已具备一定的自学能力，他们的观察、分析、归纳以及实验操作能力都有一定的基础，但个体间也存在一定的差异。 二、学情分析 本节课我尝试采用“分组探究”的学习模式， 坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，运用自主学习、合作学习和探究性学习等方法让学生从自主阅读、探究实验、小组讨论、归纳展示等活动中获取知识，提升能力。 三、教法学法分析 四、教学过程 （一）新课导入 （二）自主探究 （三）拓展提升 （四）课堂小结 （五）当堂检测 （六）课后作业 （4分钟） （10+15=25分钟） （7分钟） （4分钟） （5分钟） 基于对教材和学情分析，我把整个教学过程设置为以下六个环节 （设置情景 问题驱动） 播放视频 创设情境 导入新课内容 引入问题 设置悬念 激发求知欲望 问题：1、钠的真正面目又是如何？ 2、它有哪些常见的性质呢？ （一）新课导入 洛阳新安万基金属钠车间发生火灾 洛阳新安万基金属钠车间发生火灾 根据情景导入法，播放2010年1月5日洛阳新安万基金属钠车间发生火灾事故的视频来导入新课，设置悬念，激发学生了解金属钠的欲望。然后利用学生的这种求知欲望，引导学生进行零距离观察钠和切割钠的活动，自然地进入第二个环节：自主探究 （二）自主探究 （自主探究 交流展示） 结合前面提出的问题，开展系列活动，学习钠的有关性质。 热身：回顾钠的原子结构，从结构上认识钠是一种很活泼的金属 目的：为学习钠的化学性质作铺垫 活动1、观察钠切割钠 运用直观教学法，通过近距离观察钠切割钠的活动， 让学生亲身体会钠的保存方法及其部分物理性质 活动2、钠与氧气在常温下的反应 用运启发式教学，引导学生观察钠切割断面的颜色变化， 思考：变化的可能原因 学生自主阅读教材P47 从理性上认识钠与氧气在常温下的反应 归纳：常温下：4Na+O2==?2Na2O 活动3、钠的燃烧 由学生进行分组实验，激发学生的学习激情， 从感性上认识钠的燃烧。注意观察产物 阅读教材P48，从理性上认识钠燃烧的产物 及其颜色 教师要及时对可能出现的颜色情况作出说明 认知：加热或点燃条件下 2Na+O2 ====2Na2O2 加热 再通过对比学习，比较反应条件产物及产物颜色，突破重点 （二）自主探究 （自主探究 交流展示） 提出猜想：反应的可能性 实验探究：钠与水的反应 现象分析：观察、记录实验现象，分析讨论原因 产物验证： NaOH H2 学生归纳： 2Na+2H2O==2NaOH+H2 教师概括：浮 游 球 响 红 重点突破：强化方程式的记忆，说出实验现象解释现象原因 活动4、钠与水的反应 （二）自主探究 问题引入：回顾钠车间火灾是怎么灭火的？为什么不用水？ 此活动是本课重点内容之一，要让学生大胆地猜想大胆地进行实验探究，充分地进行分析讨论，尽可能