2013-2014年第一学期开发区小学语文学科试卷质量分析.docVIP

2013-2014年度第一学期开发区小学 语文学科试卷质量分析 根据教育局、教研室统一部署和安排，我校于 2014年1月19、20、21日，进行了教学质量的全面检测评价工作。现就语文学科质量与试卷分析予以报告： 一、试题特点 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。这次试题内容突出语文学科的基础性和人文性。其特点为： 全：面向全体学生，面向不同层次的学生，既注重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。 精：以点带面，从一个考查点能透视出多重问题，在份量和要求上均有一定弹性。 活：突出素质教育思想，强化能力培养，使学生能活学活用。 实：每一个题目都实实在在，符合“语文新课程标准”，每个年级都体现了积累和运用这一新理念。 新：每份试卷都有学生创新意识的体现，注重发掘学生的创造潜能。 二、试卷分析 （一）定量分析 年级 班级 参考人数 平均分 优秀率 及格率 最高分 最低分 一年级 一班 % 100% 100 78 二班 52 98.5 100% 100% 100 93 三班 53 95.6 100% 100% 100 80 四班 53 97.4 98.11% 100% 100 72 二年级 二班 5% 98.18% 100 38 三班 589.3 90.57% 98.11% 100 40 三年级 二班 % 86% 95 12 三班 % 89.36% 97 13 四年级 84.62% 96 19 二班 6% 83.87% 92 5 五年级 一班 66.67% 86.36% 97 5 六年级 一班 80.2 67.57% 94.59% 96 36 二班 66.67% 91.67% 96 48 纵观以上统计表，我校语文教学取得了一定的成绩。最高分：低年级100，中年级97，高年级96；各年级及格率都在80%以上。 （二）定性剖析 本次测试题确实是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。 仔细阅卷后，发现一些问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。 1、非知识性方面 诸如：写错别字，各年级都很严重。从卷面看，还有部分学生文字书写不规范、不整洁，涂改现象较严重。 2、知识性方面 （1）基础知识 各年级学生对基础知识掌握较好，充分显示了语文学科的工具性。 ①学生的积累素养较高。 ②学生的理解、运用能力亟待提高。 虽然积累这方面的成绩较好，但学生在理解和运用上欠缺。这说明学生的积累没有深度，运用没有广度，感悟能力较差。 (2)阅读能力 1～6年级都设计了阅读篇目，而且加大了阅读量，课内外阅读篇目兼有，题型灵活多样。这部分失分率较高。把阅读从出题范围上分为两大块——课内和课外；从命题方式上分为知识性问题和能力性问题。 从卷面分析看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。因为课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内既要理解又要运用，所以失分率较多。 综观阅读题目： 1学生虽然具备了一定阅读能力，基本上把握住短文的主要内容，有一定程度的领悟能力，也能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。但是做的还不够，学生对语言文字的领悟能力还不强，这要求我们的教师在阅读教学中，要注重在语言环境中理解和运用祖国的语言文字。 2学生生活经验少，缺乏社会实践。 语文学习的外延和生活的外延相等 ！只有把语文学习融入五彩缤纷的社会生活，让语文生活化，让生活语文化，我们的语文教学才会更生动更长效。我们的语文教学不应该被封闭在教室这一狭窄的天地里，做为教师要从技术主义的桎梏中摆脱出来，尊重学生在亲历中感受语文学习的内在乐趣、享受灿烂丰厚的文化精华。 （3）习作能力 这次测试，从低年级孩子的说话到中、高年级学生的习作，真是让人欢喜让人忧。 ①欢喜的是：百分之百的学生能够按要求写作，没有跑题的现象。基本上都能写出一篇完整的文章，不成文的几乎没有。 ②让人忧的是：在四、五、六年级中普遍存在这样两个大问题： a、学生不会“抒真情，写实感”。 习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。 b、学生不能大胆联想、想像。 合理的、大胆的、放开的去想像、去联想是习作的另一个评价标准，在这方面我们的孩子仍然存在着大毛病。 总而言之，缺少真情实感，缺少创意。 《语文课程标准》明确规定，习作要“重内容、轻形式、淡化文体”，我们教师应该在课堂上淡化习作概念。让学生在轻松愉快中，在最自然的放松状态下，调动所有