人教版初中第九单元课题1 溶液的形成教学设计.docVIP

第九单元课题1 溶液的形成 教学设计教学目标认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。重点和难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 实验准备 。课时安排 课时 一、【课前引入】展示几幅海水的画面，提出问题：地球大部分表面都被蓝色的海洋覆盖，海水是纯净物吗？在海水中游过泳的都知道，海水是咸的，海水中有什么？ [观察和体会] 准备三杯溶液：分别装有盐水、汽水、糖水。让学生观察和体会 学生感受会思考 学生观察，三个学生品尝溶液，并做出总结 从学生已有的知识出发，激发学生兴趣，引出课题 培养学生的观察能力，和归纳能力，得出溶液的形成和特征。 二、【知识点导入】我们知道溶液的形成，也就是说溶液其实由两部分组成：溶质和溶剂。下面练习，判断溶液中的溶质和溶剂，多媒体展示学生练习 [教师评价] 刚才有个同学喝了一杯甜的液体是白糖溶于水的溶液，我们把这种溶液叫做白糖的水溶液，简称为白糖溶液，溶质是白糖，溶剂是水。这是溶液的命名方法。那么碘溶于酒精形成的溶液，我们可以称为碘的酒精溶液，简称为碘酒。其实我们就可以从溶液的命名得知溶液的溶质和溶剂。 三、【介绍溶液的用途】 学生练习 学生听教师的讲解，思考和理解溶液、溶质、溶剂的三者关系 学生用自己已有的知识和教师一起讨论溶液的用途 明确溶液的组成，体会溶液与溶质、溶剂的关系 从学生错误点出发，教会学生如何从溶液的命名来判断溶液的溶质、溶剂 学生体会到化学与生活、社会的关系是紧密的 四、【学生分组实验】探究影响物质的溶解能力的因素 两人为一组，以碘、高锰酸钾为溶质，分别溶剂水（汽油）中，观察记录实验现象。 探究活动一： 1）、在两支试管中各加入2mL水，分别加入2粒碘、高锰酸钾，振荡，观察现象 2）、在两支试管中各加入2mL汽油，分别加入2粒碘、高锰酸钾，振荡，观察现象 溶剂 溶质 现象 水 碘 水 高锰酸钾 汽油 水 汽油 高锰酸钾 对比后，知道了 归纳出影响物质溶解能力的因素 学生在教师的指导下进行小组实验，合作交流实验成果 培养学生自主探究能力，学会如何在实验过程中归纳知识。增强小组合作和交流 五、【乳浊液】 [引入]从衣服上有油污，怎么处理？ [教师演示实验]汽油和水的混合物，介绍乳浊液、洗涤剂的乳化功能，乳浊液与溶液的区别 学生从演示实验中体会到乳浊液的形成，乳浊液和溶液的区别 体会化学实验是学习化学知识的最后方法，提高学生对不同混合物的认知能力 六、【课堂总结】本节所讲的内容 学生回顾 使学生对所学知识形成清晰认知。为后面的练习中，知识的运用能力的提升奠定基础。 七练习：【课堂巩固与提高】及评价 学生练习及讨论、自主评价 巩固和提高对所学知识的理解和运用能力 八、作业布置：完成课后练习 学习完成作业 课后题主要是巩固已学知识，其中有些思考题是为下一节课的引入做铺垫，激发学生继续学习的动力 教师教后的课堂总结： 总结课堂上的优点和缺点，提高自身的教学方法和能力