人教版化学九年级上册《二氧化碳制取的研究》教学设计.docVIP

课题2 二氧化碳制取的研究 教学设计 大连市第五中学 孟洁 一、课题内容 人教版《化学》九年级上册，第六单元 碳和碳的氧化物，课题 2（45分钟）。 二、教学分析 1、学习内容分析： 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 学生已经学习过氧气的实验室制法，气体制取二氧化碳学生的碳还原氧化铜除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以在课前安排学生时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳事先让学生根据学案预习1、知识与技能 ：? 了解实验室制取二氧化碳的反应原理探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观 ： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 教学难点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。 四、教学设计思路与教学方法： 教学设计思路： 教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。设计方案2.教学方法： 活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。 五、教具准备仪器：烧杯、试管、集气瓶、直导管。 药品：块状、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。 CaCO3 + 2 HCl CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 【过渡】同学们找到了制取二氧化碳理想的药品，你需要什么仪器来组装制取二氧化碳的实验装置。 【回顾】实验室制取氧气的原理、实验装置、氧气的验证和验满方法。 【归纳】实验室制取气体，选择发生装置和收集装置的依据分别是什么？ 【展示】实验仪器（比书111页多注射器） 引导学生根据实验室制取二氧化碳的反应原理和二氧化碳的物理性质，选择仪器组装。 【闯三关】学生实验前，设置三个问题。 【过渡】大家闯关成功，下面我们就开始制取二氧化碳的实验之旅吧，祝你成功！ 指导学生实验，师生共同探讨实验中出现的问题。 【小结】引导学生归纳。 【课堂练习】 指出图中A、B各是什么气体。 听讲 交流课前学案思考1 学生回答“不能” 说出还有什么反应有二氧化碳生成 进行分组实验，记录实验现象。交流，总结。 记录，记忆。 思考。 交流课前学案思考2 交流，互评。 总结，回答。 小组合作完成课堂探究二。并交流各自的设计成果。互相评价。 回答。 分组实验 分析实验现象。 谈收获，交流体会和感悟。 回答。 创设情境，引入新课。 引导学生分析原因，知道不选择这四个反应来制取二氧化碳的原因。 通过分析对比，初步了解实验室制取二氧化碳选择药品的依据 了解制取二氧化碳的反应原理。 鼓励学生思考。 对比实验室制取气的方法和设计思路。利用制取二氧化碳