第二章 儿歌20130706.pptVIP

第二章　儿歌 第一节　儿歌特征 　一、儿歌的含义 　　以低幼儿儿童为主要接受对象，采用韵语形式表达事物的“歌谣体”诗歌。 《摇啊摇》 摇啊摇，摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝， 一只馒头两块糕 又有团子又有糕。 摇啊摇 摇啊摇，摇啊摇， 摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝， 糖一包，糕一包， 我是外婆的好宝宝， 新衣服，新书包， 欢欢喜喜上学校。 评析 《摇啊摇》是在江浙母亲或外婆用来哄孩子入睡的摇篮曲。内容浅显、单纯，其中前三首压“ao”韵，念来琅琅上口，富有节奏感和韵律美，第四首有多次换韵，语言模拟了儿童的说话口吻，充满了无限的童趣性。 儿歌是最早成熟起来的儿童文学文体。 儿歌源于民间，历史悠久。童谣在各种文献中还有“童子歌”、“儿童谣”“小儿童谣”。 五四时期，我国现代意义上的儿歌得以产生，五四新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 儿歌是儿童文学特征最鲜明的文学样式。 我国古代最早的儿歌专集《演小儿语》。 画妈妈 小铅笔，手中拿， 今天我来画妈妈。 画双眼睛小秘密， 花个嘴巴笑哈哈。 明天要去幼儿园， 要是想妈妈， 我就看看这张画。（寒枫） 小板凳 小板凳，你莫歪， 让我爷爷坐下来， 我帮爷爷捶捶背， 爷爷夸我好乖乖。 　《小板凳》评析： 　　　　　　　　　　写幼儿生活，采用拟人手法，符合幼儿的心理特征。反映尊老爱幼的主旨。篇幅短小，线索单一，层次分明，意思完整。全诗只有5句，“小板凳，你莫歪”是幼儿对板凳的请求，目的是为了让爷爷坐下来。“我帮爷爷捶捶背”是中心句，表明主旨，“爷爷夸我好乖乖”是结果。语言口语化，“来”、“歪”、“乖”押韵，富有音乐感。 做习题 小调皮， 做习题。 习题难， 画小雁； 小雁飞， 画乌龟； 乌龟爬， 画小马， 小猴滚楼梯 猴， 猴， 上高楼， 一落脚， 踩着球， 叽里咕噜滚下楼！ 小猴爬起嘻嘻笑， 它说练练翻跟头。 小蚱蜢 小蚱蜢， 学跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹， 脚一跷： “哪个有我跳得高？” 草一摇， 摔一跤， 头上跌个大青包。 《做习题》评析： 　　　这是一首连锁调，上句末尾用的词与下一句开关用的词相同，一句句顺下来，两句一押韵，琅琅上口。句子短，跳跃性强，节奏明快，适合孩子们口头唱诵，有助于提高儿童的语言表达能力。 诗歌根据儿童注意力不易集中的心理特征来构思，写孩子所熟悉的生活，目的是为了帮助孩子们纠正做作业不专心的缺点。 全诗共分三个层次。先写小调皮做习题，次写不专心的四种表现，最后写善意的批评。“小猫叫，吓一跳”起过渡作用。 《小猴滚楼梯》评析： 　　　上楼、下楼脚底踩到球，那是非摔跟头、滚楼梯不可的。这首儿歌描述了这种生活情景，告诉了小读者这个生活常识。但它的主旨、意趣绝不仅限于此。它写出了一个活泼、顽皮、坚强、富有自嘲精神的小猴，从而将“不幸事件”写了一个热闹好玩儿的喜剧，而小猴可爱的形象，无疑又能潜移默化地引导孩子：用积极顽强的精神对待挫折，以乐观幽默的态度化解沮丧。 《小蚱蜢 》评析： 以想象的手法写小蚱蜢跳上狗尾草时的“不可一世”之态，其一“弹”一“跷”，活画出小蚱蜢的傲气。最后“头上跌个大青包”是夸张的讽刺。 诗歌告诉孩子们做什么事都要谦虚，骄傲是要摔跤的。 句子短，跳跃性强，节奏明快，适合孩子们口头唱诵。 二、 儿歌的特点 一、自然合拍的音乐性 音乐性主要表现在语言的音韵美和节奏感。 押韵是造成儿歌音韵和谐最重要的手段，儿歌相关句子的最后一个字的韵母相同或相近，使儿歌读起来产生音韵上的和谐美。儿歌押韵的方式主要有：连韵（句句押韵，一韵到底），隔行押韵（一般是首行及偶数行押韵）、几行一转韵（转韵要自然和谐）。 音乐韵律合乎人的心律跳动，会引起低幼儿童的生理快感。 儿歌的韵律特点：明快自然。 穿衣歌 花花衣，真美丽，宝宝自己学穿衣。 小手伸进衣袖里，再把领子理一理。 扣子扣进小扣眼，一个一个对整齐。 再把衣襟拉一拉，对着镜子笑眯眯。 二、天机活泼的稚拙美 通俗易懂： 主题单一：一首儿歌只表现一个意思、目的、道理。 内容浅显：易懂、具体、形象。 语言通俗、口语化。 结构简单： 篇幅短小，线索单一，层次分明，意思完整。 文学技巧： 夸张、拟人、对话、问答等 吃饭不挑剔 小羊爱吃草，小鸡爱吃米， 小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。 我是好孩子，吃饭不挑剔。（王兰英） 娱乐性、趣味性强： 母亲给婴儿年摇篮曲，追求的是愉悦婴儿；是指恬然入睡。儿歌还可与游戏和之，即使高声吟唱绕口令、颠倒歌、连锁调、字头格等形式的儿歌，也首先满足音韵节奏上的乐趣，满足听觉上的快感。 具体组织游戏的作用。 光头 光头光头，下雨不愁， 人家有伞，我有光头。 又油又黑，又光又亮， 雨水不沾，天下敢走。 　练习： 1.试分析《听我话》思想内容和艺术特征。 2.