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　为帮助广大幼教工作者深入贯彻教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，省教育厅制定了《福建省幼儿园教育指南(试行)》(以下简称《指南》)。《指南》是依据《纲要》精神，结合我省实际制定的、引导幼教实践工作者深入贯彻《纲要》的行政性指导文件，是我省贯彻《纲要》的实施细则。各县(区、市)教育行政、教研部门应在深入学习、领会的基础上，指导各级各类幼儿园制定贯彻《纲要》的方案，结合幼儿园的实际，实施、验证《指南》。要抓住贯彻《纲要》，实施《指南》这一幼教改革的契机，锻炼、培养一批优秀的幼教行政管理人员、教研人员和骨干教师。 福建省幼儿园教育指南(试行) 　　第一部分 总则　　一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，指导广大幼教工作者深入实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》，根据福建省经济发展水平、幼儿园教育现状和发展需要制定《福建省幼儿园教育指南(试行)》(以下简称《指南》)。　　二、《指南》是福建省各级各类幼儿教育机构编制课程、组织实施和教育评价的依据。　　三、《指南》适用于以3-6岁幼儿为对象的幼儿教育机构。 四、制定《指南》的基本原则：　　1、导向性原则：领会《幼儿园教育指导纲要(试行）》基本精神，倡导以幼儿发展为本，以素质教育为核心及开放、综合的教育理念，引导我省幼教工作者深入开展幼教改革，促进幼儿教育水平的提高。　　2、基础性原则：关注幼儿阶段对于人生发展所具有的价值，强调幼儿基本经验的建构，注重人生基础阶段所必需的素质培养，促进幼儿全面和谐的发展。　　3、发展性原则：尊重幼儿发展的权利，关注幼儿不同的发展特点和潜质，关注幼儿不同的发展需要和能力倾向，创造适宜的教育机会和条件，促进每个幼儿富有个性的发展。　　4、灵活性原则：在强调基础性的同时，根据地区和幼儿园特点，因人、因地、因时灵活地组织实施《指南》 第二部分 领域目标、内容与指导 健 康 领 域 领域目标 水? 平? 目? 标 内容提示 指导要求 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 l生长发育指标符合该年龄及性别的正常范围，发病少。 2、在集体生活中没有不必要的紧张感和不安全感。 3、适应集体生活，对与自己生活密切相关的人有亲切感、信赖感； 4、喜欢幼儿园生活，情绪愉快，活泼开朗。 生长发育指标包括形态指标生理机能指标、生化指标等。主要从身高、体重、视力、血色素等方面衡量。 心理健康指心理发展达到相应年龄段幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。 1、以“尊重生命、促进健康”为出发点和归宿，组织活动时应遵循幼儿生长发育规律，注重适宜性。 严禁任何有损于幼儿身心健康的比赛、表演或训练等，让幼儿感受童年的快乐。 2、重视幼儿身体健康和心理健康，努力创设轻松、和谐的心理环境，并根据幼儿的情绪和行为表现，反思、调整和改进心理环境，促使幼儿健康成长。 在满足幼儿受照顾需要的同时，尊重幼儿的独立要求。创设“自理”的条件与环境，强调在做中培养，鼓励并指导幼儿自理、自立与家长合作，保持幼儿生活卫 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力 1、乐意接受日常生活、卫生要求有生活自理的愿望； 2、明确生活卫生要求并努力去做，生活基本能自理。 有良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力。 生活，卫生习惯包括日常起居、盥洗、饮食、睡眠、排泄等方面的卫生习惯以及保持个人和生活场所的整洁和卫生等。 主要有：早晚洗脸、刷牙，及时洗手、食后漱口，自觉饮水、不挑食、不暴饮暴食、细嚼慢咽；不趴着睡、不蒙头睡；定时样便、不憋尿等等。 生习惯和自理行为的延续性、一致性。 健康教育应考虑幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况。在午睡的时间、饮食的习惯、运动的项目等方画可尊重差异，提出不同的要求。 领域目标 水? 平? 目? 标 内容提示 指导要求 ? ? 生活自理能力包括：? 自己盥洗、自己进餐、自己穿脱、自己如厕、自理物品、自行处理生活中的问题等。 5、重视培养幼儿对体育活动的兴趣，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，积极挖掘、采用本地区有益的民间体育游戏、娱乐游戏等，吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣。 6、创设集中活动与自由选择活动 三、知道必要的安全保健常识，学习保护自己 1、能接受成人安全保健方面的提示；对疾病能配合预防和治疗，对危险的标志和信号能做出反应；正确使用学习、生活用具和简单的劳动工具，遵守规则，懂得保健和保护自己的安全； 4、有初步的安全保护意识，能根据已有知识经验，力所能及地处理生活中出现的紧急情况。 保健常识包括合理着装、平衡膳食、卫生饮食、正确姿势、保护五官、锻炼身体防治疾病等方面。 安全常识包括物品使用、规则遵守、危险躲避、自救、求救等方面。 相结合，器械器具活动与徒手