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幼儿教师与家长的沟通行动研究 1. 家长的工作的重要意义 1）幼儿园与家庭优势互补，有利于教育资源的充分利用。家庭是幼儿第一所学校 ，是幼儿生活和成长的摇篮。 2）是世界幼儿教育发展的趋势。 3）是幼儿教育的现实需要。家长是幼儿第一任教师 ，是幼儿没有假期、全天候的老师。 4）是幼儿园生存发展的需要。 5）为了庄严的法律承诺。 2、家庭教育的误区　　 家长来自社会各个层次，具有不同的知识、修养水平。　　 家园共育中，家长缺乏主动性 家园共育中，家长“拔苗助长”意识严重 家园共育中，家长重智力轻非智力意识严重 家园共育中，家长的隔代教育让教育沟通不畅 家园共育中，重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展 家园共育中，家长只重结果不重过程 家园共育中，家长忽略孩子的年龄特点和生理特征 家园共育中, 家长的教育意识淡薄 3、研究意义　　 学校的教育不是万能的，没有家长配合的学校教育是万万不能的。无数事实已经说明，家庭与学校的高度配合，是取得教育成功的前提与保证。苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的信念，始终从同样的原则出发。无论在教育目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”可见，家长和学校相互配合，分工合作才是促使学生勤奋学习的根本途径。家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。缺乏家长参与对学校教育是一个‘严重的威胁’。因此班主任要指导家庭教育工作、通过适当的途径，提高家庭教育水平。密切学校与家长的联系，增进家长与教师的感情，切实提高家长的整体素质和家教水平，才能使家长成为学校的亲密战友，能更轻松、更有效地与孩子们度过一个有意义、有目标且愉快的学习阶段。　　 因此，我们要开展班主任与家长沟通途径之行动研究，以期解决上述问题，建成一座心与心之间沟通的桥，使家校合作活动更具有吸引力，让更多的家长积极投身到学校教育活动中来。密切联系班级实际，注意开发资源，积极创新家长沟通的模式，积极探索形式多样的学生、教师、家长沟通平台，调动家长的积极性和主观能动性，能有效、高效地促进学生开展学习。　　 立足于此才能充分调动家长协助学校教育子女的积极性、主动性，促进家庭、社会、学校三方合作，共同培育二十一世纪英才，托起明天的太阳。　　 二、研究的目标　　 1．调查分析学生家长对现有途径的意见和建议。　　 2、收集和丰富沟通的模式和内容，寻找有效优秀途径，并注意发现典型，及时总结并大力推广先进经验，不断提高教师、家长教育水平。　　 3、开发网络资源，根据学生、家长和老师的需求，开展丰富多彩的生动的沟通平台，有效地解决家长、老师和学生的一些基本问题，探讨难解问题，共同学习，统一教育观念、教育方法，形成教育合力。　　 三、研究内容和措施 （一）积极引导，在交流中提升教育理念。 家长工作的首要任务就是对共同养育幼儿的教育理念达成共识，保持教育上的一致性，形成合力。确保儿童在家、园这两种重要的环境中均能获得连贯性的、同质的学习和生活经验。帮助家长树立正确的儿童观、教育观，了解幼儿园，了解家庭教育的作用。 （二）激情参与，在合作中促进幼儿成长。 就为幼儿创造一个高质量的学习环境而言，在家庭和幼儿园建立紧密的联系至关重要。家长的有效参与被定以为早期教育机构的“主动管理”。合作伙伴关系的价值取向即--重视家长的联络参与，以及家庭和幼儿园共同分担儿童的养育责任。 1、家长只有到幼儿园来亲历其境，才能对早期教育的质量作出明智的判断，才能体验早期教育的原则和方法在实践的应用价值。 主要途径和方法：开放日活动、家长老师、亲子游戏、亲子制作、亲子运动会等 2 、指导家庭教育的参与 和孩子交流：用心倾听孩子的心声，真诚的为孩子的成长喝彩、鼓掌 和孩子阅读：培养良好的阅读习惯，和孩子一起走进故事，探索寻觅 和孩子游戏：在做做玩玩中发现孩子的闪光点，和孩子共同享受生活 3、家长自身潜在资源，发挥教育优势 发挥家庭资源优势，提高活动的有效性。- 让家长成为教育活动的实施者 发挥家长职业优势 （三）有效沟通，在互动中加深理解和支持。 幼儿园教育是与“人”打交道的服务，每日的工作全部是围绕着为幼儿提供高质量的服务，理解家长的需求和期望，为家长提供育儿支持，以及有效的利用一切人力资源而展开的。因此，沟通能力是我们做好家长的工作的重要技能。 一）、面向全体家长推荐用语： 1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面,改进一下，孩子的进步会更大。　　2.您有什么事情需要老师做吗？　　3.您有特别需要我们帮助的事情吗？　　4.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。　　5.谢谢您的理解，这是我们应该做的。　　6.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起