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企业审计业务教案 专业 主讲教师 张武 授课时间 教学课题 第一章 总 论 学时 教 学 目 的 要求了解审计产生的客观条件，掌握审计的概念及属性、审计的特点 教材分析 重点 1、审计的概念和属性 2、审计的发展历史 难点 审计的独立性特点 教学方法 综述与归纳 教学手段 常规教学 教 学 过 程 及 时 间 分 配 一、组织教学 复习旧课导入新课（提问） 二、新课教学过程 三、课堂小结及作业布置 后附教学过程及教学内容 教研室主任签字 审计的涵义与本质 一、审计的涵义与本质 ㈠审计的一般概念与审计定义 审计，是审查会计账目的意思，但审计作为一项独立的监督职能工作，查账只是审计工作的一种基本方法。审计的本质特点首先是对其主体的限定。 目前对审计定义主要有三种典型的表述方式： 一是传统的财务审计定义。二是现代的全面审计的定义。三是我国社会主义审计的定义。 ㈡审计的本质 审计的本质是指审计这一事物区别于其它事物的根本属性。 审计就其本质来说是一种独立性的经济监督活动。独立性是审计的特征，经济监督是审计的本质。 独立性是审计最本质的特征。审计的独立性主要表现在： 1、机构独立。2、经济独立。3、精神独立。 美国注册公共会计师协会指出体现审计本质的三个方面：一是审计人员的自主性，即不受委托人的任何影响；二是精神上的独立性，即审计人员必须公正无私，不带任何偏见；三是审计人员地位的独立，这种独立性应受到公认，为社会所接受。 审计的本质，首先提到最高审计机关的独立性，强调最高审计机关必须独立于被审计单位之外，并不受外来因素影响，才能客观而有效地完成其工作任务；其次提到最高审计机关成员和官员的独立性，强调最高审计机关成员的独立性应由宪法予以保证；最后提到了最高审计机关财政上的独立性。 从以上分析看，经济监督活动是审计的本质。 审计的产生与发展 ㈠审计的产生与发展 我国的审计工作，根据历史考证，萌芽于周，建制于隋唐，定名于宋。我国审计的发展过程，大体上可分为六个阶段，即1.西周初期初步形成阶段；2.秦汉时期最终确立阶段；3.隋唐至宋日臻健全阶段；4.元明清停滞不前阶段；5.中华民国不断演进阶段；6.新中国振兴阶段。 ㈡西方审计的产生与发展 世界上最早的审计是政府审计。随着资本主义商品经济的兴起，西方民间审计也得到了迅速发展。西方民间审计的发展大体上经历了详细审计、资产负债表审计和会计报表审计三个阶段。 ㈢审计产生和发展的客观依据 审计的产生和发展，也有其客观依据。 1、维护受托经济责任关系是审计产生和发展的基础 政府审计、民间审计、内部审计等各种审计的产生都同财产所有权与经营权相分离而发生的受托经济责任关系密切相关，没有这种受托经济责任关系，就不可能产生审计。 2、加强经济管理和控制是审计发展的动力 事前审计、经营审计、管理审计、效率审计、效果审计等，是在财务审计的基础上，为适应上述要求而发展起来。 3、现代科学管理为审计的发展提供了方法和手段 现代科学管理，为现代审计的发展提供了方法和手段。 审计的特点 审计是经济监督体系的重要组成部分，具有自己的特点，主要表现在： ㈠审计的独立性 独立性是审计最基本的特点。审计的独立性主要指审计机构独立于财政财务部门和其他业务、管理部门之外，与被审计单位或项目没有任何牵联。 ㈡审计的权威性 审计的权威性是指审计机构依据宪法和其他法规赋予的审计监督权，其他任何部门、单位和个人不得拒绝和干涉。 ㈢审计的超脱性 审计的超脱性是指由于审计机关或人员不从事任何经济业务活动，与被审计单位或项目没有任何经济利益联系，比较超脱，便于做出客观公证的评价。 ㈣审计的强制性 审计强制性是指审计依法按照专门方法和程序进行，被审计单位不得拒绝并应给予配合和支持，所以具有一定的强制性。 ㈤审计的综合性 审计的综合性是指审计机构和人员可依法对被审计单位的财政财务收支及其他有关经济活动的真实性、合法性和效益性进行全面的综合性经济监督，远远超出了专业监督的范围；它不仅可以对专业监督部门从事的业务活动进行再监督，还可对财政等综合性部门进行审计。 授课提示 1．在讲解审计概念时强调：审计是独立的经济监督活动，不参与被审计单位的管理。 2．在讲授审计产生和存在的客观基础时强调受托责任理论。 3．在讲授财务审计目标时，强调“公允性”的重要性和衡量标准。 4．在讲授西方注册会计师审计产生时，列举英国南海公司材料说明注册会计师审计的正式诞生。 5．在讲授标准审计报告的内容时，利用“审计了”、“合理保证”、“公允地”等专业术语，引到学生关注审计用语的严谨性，培养学生对学习认真的态度。 专业 主讲教师