运用目标手段实抓教学管理.docVIP

运用目标动力手段 提高教育教学质量 [摘 要] 目标管理是学校管理的基本手段；目标越明确，责任越具体，学校管理越见效果。我校运用了目标动力手段，加强了预设质量目标达成的过程优化监控，提高了教育教学质量。 [关键词] 目标手段 优化过程 提高质量 目标管理是学校管理的基本手段。我校把教育教学目标科学的将权力和责任分解到每个环节甚至细节，形成管理处处见，权力层层有，任务个个担，责任人人负的教育教学管理运行机制，优化教育教学过程，提高了教育教学质量。我们体会到：目标越明确，责任越具体，学校管理就愈见成效。目标不是简单的数字加减，而是整体的综合的系统的；目标不仅是结果，更是过程。抓目标，在时间上不仅做加法，也要做减法。抓目标，不只是拼时间，更要讲科学，讲方法。 一．以期望为起点，制定适合的教育教学管理目标 合适的奋斗目标是工作的动力源点，我校学年初就制定了有指导性的教育教学工作计划，明确提出了各类奋斗目标及实现措施。 （一）、提出中位性可实现的教育教学目标。即学区小学共16所，质量评估每个年级列6至9位，巩固率达普九要求，高年级希望生个数为比例数以上，将目标逐一分解到班。 （二）、提出管理定位目标和实现措施。一是优化班务管理的要求与措施。二是教师整合使用教育教学资源的具体要求。三是教学教研活动的具体开展、每次达到的效果。四是教学常规督查的内容、形式、时间和结果的处理。五是主管教学领导跟踪视导的安排和其他领导监管的规定。 二．以目标为导向，加大教育教学常规的监控力度 教育教学目标的实现必须依赖于过程的节节落实、管理的步步到位。在常规管理中，我校采用了五级监控措施： （一）．教师的自我监控。教学的主动权是教师，引领教师教学自控是保证教育质量的基石。阶段教学结束后，教师都按学校规定对每一单元、每一章节知识根据学科特点进行诊断练习，了解学生掌握情况，及时采取弥补措施。 （二）．学科组的监控。教育集体功能的发挥在于学科组，学科组监控是校本教研的主要力量。我校教导处牵头学科教学常规检查组，对新授课、复习课定时进行检查，及时公示情况。 （三）．领导对教育教学过程的重点监控。学校领导是教学的管理者、指挥者、实践者，是优化教育教学过程提高质量的坚强力量。一是坚持深入课堂听课了解教和学的情况。二是抽查学生学习提取信息能力的落实情况，重点检查每周小结练、单元阶段练、专题集中练和复习综合练的执行情况。三是问卷于学生和家长来监控教师过程状况。 （四）．学生的配合监控。学生是学习的主体，学生配合监控学习是提高质量的关键力量。我校通过多种途径来激发学生愿学习和会学习：第一、摸清学习现状，规划自己学习目标。第二、帮助学生制定学习计划和学习措施。第三、督促学生实实在在的学习。一是课前主动预习，了解学习任务，找出学习问题；二是课堂听从教师指挥有效互动学习；三是课后及时完成作业，复习巩固，反思小结。第四、步步为营的学习。一是有计划的学习，二是小步子办法学习，三是新旧知识结合学习，四是学练结合学习，五是学思结合学习，六是校内校外结合学习，七是有针对性选择的学习。第五、坚定信心的学习。一是信心动力激励，二是日积周结积淀，三是学习成果鞭策。 （五）．校长对教育教学成绩的监控。我校组织的检测，校长都要过目，每次都要参与分析会，正面引导分管领导、班主任、教研组、教师进行总结反思，积极归因，认识差距，找准问题，找到策略，实现目标。 三．以目标为手段，提高课堂教育教学的管理力度 目标手段，是教育教学管理目标得以实现的有效途径，我校在课堂教育教学管理中突出了“七管”： 一是管方向，保障课堂教学紧紧围绕确定的教学目标进行，减少课堂随意性、盲目性、模糊性，提高课堂的方向性、针对性、有效性。 二是管情感，保证课堂教学做到知识和情感的有效沟通与传递，做到课堂的和谐推进。 三是管容量，保证课堂教学的知识量、思维量、能力量、训练量等要素比例恰当，组合协调。 四是管难度，保证课堂教学的知识、能力、水平程度使学生可以接受。 五是管程序，就是要通过强有力的手段，致使教师树立优化课堂教学结构的意识，形成学习和应用行之有效的课堂格局。 六是管时间，指导教师合理分配教学时间，保证教的时间与学的时间、导的时间与练的时间安排恰当。 七是管教法，就是从学的方法出发研究教法，强化课堂教师行为，保证方法的科学性、丰富性、灵活性、指导性。 四．以目标为动力，提高教育教学质量的“支撑点” “教育教学质量的高低，根本在学生，关键在教师。”优化教师队伍素质、激发学生学习动力、发挥学科互补作用和彰显班务管理效能是学校教育教学质量的“支撑点”。 （一）、教师素质的优化 教师队伍素质是学校教育教学质量的关键支撑，我校坚持左手抓教学、右手抓队伍的做法，抓了教师队伍的稳定教育，抓了教师的专业结构调整，抓了教师的专业技能培