《光纤通信基础》课程建设中的新思考和突破口★.docVIP

《光纤通信基础》课程建设中的新思考和突破口★ 余昺鲲，王叶，王燕，阎晓娜 （上海大学 物理系，上海 200444） 摘要:介绍《光纤通信基础》精品课程建设中的体会和经验，提出一些专业改革与建设和课程设置与内容编排相融的教学理念和模式，并以实验教学为突破口，同时强调了本科学生专业训练中实践环节的重要作用。 关键词:课程建设；光纤通信；实验教学；实践环节 New Thinking and the Breaking Through Point on the Construction of the Course: the Basis on Fiber Communication★ Yu Bing-kun, WANG Ye, Wang Yan, Yan Xiao-na Department of Physics, Shanghai University,Shanghai,200444,China Abstract: Introducing the experiences in the construction of a high quality course, The Basis on Fiber Communication, here is to put forward some teaching ideas and models through merging major reform and its building of course setup and its content arrangement, let experimental teaching be a breaking through point meanwhile intensifying the important role of practicing links among major training of undergraduate students. Key words: course construction; fiber communication; experimental teaching; practicing links 前言 《光纤通信基础》是我校物理系电子信息科学与技术（原光电子）专业的专业基础课，由当初的《光通信技术》课程演变而来，从表面看，这是光纤成为现代光通信的基本媒质后该课程的一次更名，深层次上却显示了该课程开设思路的转变。首先，原来所谓“技术”的含义过于笼统，在八十年代国内光纤通信领域还未高速发展时泛论或分解光通信技术是可以的，课时量也似乎够了，但到九十年代末乃至今日，光纤通信成为光通信的主要内涵后，泛论或分解光通信技术要么讲不明白，要么失之偏颇，因为“光纤通信”或“光纤光学”[1][2]自身已发展为一门学科。光纤通信虽然还属于光通信，但它丰富并迅速发展的概念结构已经不是当年的光通信范畴可比拟，因此在60个学时内着重于光纤通信的物理基础和关键技术的讲授（包括光纤传输模式的基本理论，一般有源及无源光纤通信器件，光纤通信中的关键方法和技术如波分复用和掺铒光纤放大器等）是对原课程内容的重大修改和从新编排。其次，为适应社会新的人才观，我们要求应用学科的本科毕业生具备“广泛而基本”的和“交叉与综合”的专业知识，就像专业改革一方面是为了顺应社会发展及其变革、专业人才需求的调整的要求；另一方面也要考虑维护原专业几十年来在研究与教学方面所作的积累并使之能够延续一样，在电子信息科学与技术专业内开设《光纤通信基础》课程是专业改革前提下进行的课程改革和设置，是符合专业构架稳固和专业方向调整要求的，对物理系的学生而言，开设光纤通 信方面的课程也是传授“交叉与综合”的专业知识的表现；是让已经先修完“广泛而基本”的课程（如四大力学和另一些专业基础课及基础实验等）的学生再加入到“广泛而基本”的（就光纤通信 的知识面而言）技术类课程的学习中去的过程，这个过程将大大增加他们获知的深度和广度，因为从深度上讲，物理系高年级学生的电磁理论和光学知识可以帮助他们精确地理解光纤的传输场特性的知识面而言）技术类课程的学习中去的过程，这个过程将大大增加他们获知的深度和广度，因为从深度上讲，物理系高年级学生的电磁理论和光学知识可以帮助他们精确地理解光纤的传输场特性 及光与光纤媒质作用的本质；从广度上讲，一个集当今应用光学以及光通信领域之大成的光纤光学的知识框架使他们能够高屋建瓴地认识各种应用学科的交汇、各种基本理论的融合和各种科学技术 的渗透；能够有充分跨度的空间供其划定作为将来欲从事的理论研究或技术开发的领域。那么，如何建设这种“交叉与综合”又“广泛而基本”的课程使之符合专业及其课程改革的要求呢？课程建设的突破口又在哪里呢？ 考虑到本专业的现实情况，我们感到：加强