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新课改背景下中学思想政治课教学方法创新的探究 摘 要：随着新课程改革的推进，现有的思想政治课教学方法不能完全地适应新教材的内容及要求，对于教学方法的创新探究日益迫切，本文立足于新课程改革的基本理念，在分析传统教学方法弊端的基础上，对教学方法的创新进行探究。 关键词：新课改；思想政治课；教学方法；创新 随着社会的发展，传统的应试教育已经越来越跟不上整个社会发展的步伐，于是素质教育理念应运而生。在素质教育理念下各级各类学校正在掀起新一轮课程改革的热潮，其目的就是培养学生的主动性、创造性，切实地推行素质教育。虽然，素质教育推行了多年，新课程改革也进行了一部分地区的试点，但是，一方面由于学校和教师迫于高考的压力，在进行新课改的时候难免力不从心；另一方面大多数学校的硬件设施和软件设施都还无法达到新课程改革的要求。在教学实践中，传统的教学方法越来越不能适应新课程的教学目标和教学内容。随着诸多矛盾的日渐突出，中学思想政治教师正面临着新课改后如何创新教学方法的挑战。所以，探究适应新课改后中学政治教学的教学方法已经迫在眉睫。 一、中学政治教学方法创新研究的必要性 新课程改革是多方面、全方位进行的，例如教学内容、教育理念、教学方法、教学评价以及教材处理等；其中，教学方法在此次改革中属于非常重要的一个方面。无论是多么先进的教育理念或者是多么新颖的教材内容，到最后，所有的理念、内容和知识点都只能通过教师在课堂上口传耳授给学生，所以说教学方法是新课程改革过程中非常关键的一个方面。 纵观以往的政治教材，随手一翻都是让人头疼的枯燥文字和死记硬背的知识点，所以，学生对于政治课的印象，都停留在枯燥乏味的层次上。新课改后中学政治教材首先在形式上进行了很大的修改，加入了老教材所没有的合作探究板块；黑白版的教材也上升到彩色版本，这将会大大地提高学生的学习兴趣；另外，在教材内容上也进行了调整，对于一些概念性的东西，没有延续老教材的思路，反而是删减了许多老教材中比较重要的知识点，将其贯穿在精彩的合作探究部分。新教材给我们中学政治课注入了一些新鲜的血液，可是随之而来的问题就是教师如何转变旧的教学方法探索出适应新教材教学内容的教学方法呢？正如我们前面所说，教学方法是所有教学环节中非常重要的环节，本文将针对新课改后中学政治教师该如何有效地运用新课标理念，以及怎样结合新教材的形式和内容将教学大纲所要求的知识传授给学生等问题谈谈如何创新教学方法。在谈到创新的教学方法之前，我们还是先来看一下传统的教学方法存在哪些弊端。 二、传统课堂教学方法存在的弊端 教师的教学方法对学生的学习方法有重要的、直接的影响。目前我国正在进行新课程改革，传统教学方法存在的弊端也日益突出，主要存在的问题有以下几个方面： （一）书本知识中心化 一直以来，教师都觉得书本知识是课堂教学中最重要、也是唯一的内容，所有的教学活动都围绕着书本上的内容来开展。在开展教学活动时，教师首先是自己将书本啃一遍，也就是备课，接下来在课堂上再带着学生将书本知识啃一遍，再接下来就是让学生自己对所学的内容进行复习考试，最后的试卷评讲就是再帮助学生又啃一遍书本知识。而教师所做的这些教学活动的目的都是让书本知识印在学生的脑海里。这样一来，老师注重的仅仅是书本知识的传授，继而忽视了学生的情感态度价值观和学习能力以及思维能力的培养。这种以书本知识为中心的教学方法不注重联系实际，只能做到授人以鱼，而无法做到授人以渔，更不能把新鲜的知识和信息带进课堂教学中，无法开拓学生的视野。 （二）教师控制下的灌输式教学 “灌输式教学”，就是指教师在进行教学活动时，违背师生互动及教学相长的教学规律，不考虑学生的个性差异和不同的情感体验，统统使用强制的“灌输式”的方法，一节课从头讲到尾，学生只是在被动的接受，课堂上缺乏互动和交流。这种注入式的教学方法之所以受到质疑，是因为忽视学生的实际进行的“满堂灌”不利于学生的思维能力和创造能力的培养，对学生的健康成长带来十分不利的影响。在进行教学活动时，教师必须考虑如何将枯燥的知识以形象的方式呈现在学生面前，并让学生接受知识和理论。如果只是采取“灌输式”的教学，容易引起学生的反感而失去学习的兴趣。 （三）机械式的训练和考试 俗话说：考考考，老师的法宝。在我们传统的教学方法中，不少教师在给学生布置作业和组织复习考试中，采用的都是机械训练的方法。他们不是引导学生通过练习和考试寻找知识之间的联系、学科之间的相互渗透的关系，掌握学习的规律，而是让学生死记硬背，机械地重复。比如，很多教师宁愿罚学生将“尘”字抄写一遍，让学生记住这个字，也不知道告诉学生“小土为尘”的含义。这种机械式的教学方法，无助于提升学生的学习能力，无法适应新课改背景下的教学模式。 （四）教学手段单一 现代社会的教学大环境是素质教育，在素质教