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小学阅读实践研究结题报告 ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 篇一：提高小学生的阅读兴趣课题结题报告 南宁市爱华教育集团校级课题 《提高小学生阅读兴趣的研究》 研 究 报 告 执笔：黄海明 杨锦亮 丁勇丽 韦丽艳 陈春梅 陆桂兰 内容提要：提高小学生的阅读兴趣是当前语文教育的一个重要的组成部分，寻求一条有 效的激励学生阅读的途径，是符合小学新课改精神，适应时代需求、切合学生实际需要的。 我校是一所民办小学，由于受到父母文化水平和家庭经济条件的限制，相当多的学生读书兴 趣不浓，没有养成良好的阅读习惯。如何提高本校学生的阅读兴趣，这是我们需要认真思考 的问题。我们课题组通过调查现状，分析研究，拟定研究方案，积极开展实验研究，从丰富 阅读课的策略和方法，开展丰富多彩的阅读活动，创设书香班级、书香家庭等方面，积极探 索提高学生阅读兴趣的策略。在培养学生阅读兴趣、评价学生阅读效果、指导学生阅读方法、 养成学生阅读习惯等方面，我们作了有益的尝试，努力提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读 中有所收获，。 关键词：小学生 阅读兴趣 策略 一 、问题的提出和研究课题的意义 充分调动学生学习的积极性，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生可持续学习的能 力，为学生的终身学习奠定基础，已成为国内外教育理论研究及教学改革实践的共同趋势。 当今的时代是知识经济的时代，信息的快速增长对传统的小学语文教学提出了严峻的挑战。 培养自主学习能力、创新思维能力、信息处理能力和其他语文实践能力，越来越成为紧迫的 现实要求。 语文是实践性很强的一门学科，语文能力是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是 在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得 到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过，他们的语文能力30%得益于课内，70%得益 于课外；于永正老师则说，他的语文能力90%得益于课外的阅读。 《语文新课程标准》倡导 “自主、合作、探究”的学习方式，突出强调了自主学习的重要性。而自主的前提是兴趣。 但毋庸讳言，目前，小学生的阅读状况堪忧，师生为了应试而多做题少读书，在电视、网络 的包围中甚至不读书，或者学生被动阅读等现象普遍存在。因此，寻求出一条有效的激励学 生阅读的途径，是符合小学新课改精神，适应时代需求、切合学生实际需要的。 小学生的阅读兴趣，主要是指以学生作为阅读的主体，学生根据自己的兴趣爱好和感情 倾向独立地选择图书，自我管理阅读的过程，自我评价阅读的效果，在阅读的过程中，通过 个性化的品析、实践、质疑、联想等方法来实现阅读的目标。 我校是一所民办学校，生源主要是进城务工人员的子女。由于受到父母文化水平和家庭 经济条件的限制，大多数学生读书面窄，读书兴趣不浓，没有养成良好的读书习惯。即使是 经常性进行主动阅读的孩子，所读的书无非是漫画卡通或者校园小说之类的肤浅的快餐文字， 患有严重的阅读偏食症。这样的状况造成了学生视野的狭窄，语言的空洞，智力的迟钝，思 想的肤浅。作为教育工作者，我们深切感受到：培养学生主动阅读的习惯对学生的语文素质 发展和终身学习是多么的重要。我们认为，唯有激发学生主动阅读的兴趣，让他们养成自主 阅读的习惯，方能改变这种令人担忧的局面。正是在这样的背景下，我们提出“提高小学生阅 读兴趣的研究”这一课题。试图通过研究小学生阅读兴趣，为落实语文新课标，推进我校小学 语文的教学改革，培养学生的阅读素养，寻求出一条切实可操作的途径。 课题的开展将提高我校学生的阅读兴趣，提高我校老师的素质，丰富我校小语阅读教学 理论，同时也将改变一个学生家庭精神文化生活，具有重要的现实意义。 二、国内外研究现状、水平和发展趋势 阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个 民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在 阅读熏陶、浸染中习得的。正因为阅读有如此重要的意义，国内外都很重视儿童阅读教育。 美国前总统克林顿在1998年4月签署了《阅读卓越法案》，美国的儿童每天都有一个小时在 阅读作业室学习。早在1995年8月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。我 国台湾省于2000年8月开始在全岛内从学校、社区运作、家庭教育三方面实施了儿童阅读计 划。 近年来，关于语文阅读兴趣的研究已成为语文教学改革的重要内容，全国各地的教师都 在不同层面展开，同时在不同角度取得了研究成果。如1、山东高密的“大量阅读双轨运行 实验”：它以“大语文教学观”为指导，以大量读写为教学手段，强调课内外结合，充分发挥 学生