准确定位 科学划 开拓创新 努力提升2011-8-25.docVIP

准确定位 科学规划 开拓创新 努力提升 2010学年度，我校在各级领导的关心支持下，以科学发展观为统领，紧扣素质教育发展主题，从学校实际出发，以“加快课堂教学改革，提高课堂教学效率”为根本任务，积极实施“三名工程”，扎实开展各项教研活动，较为圆满地完成了各项工作任务。 一、强化管理 加强培训 狠抓课堂促提升 1、制定并完善了学校教学教研奖惩办法 奖惩是否分明是学校工作能否顺利开展的必备条件之一。为了促使我校教研工作有序而良性的发展，从2010年11月份开始，在全校范围开展了对学校教学管理制度修善工作的大讨论。通过分析论证教师的提案，制定了更为符合学校实际的教学教研奖惩细则。 2、做实做细日常教学常规工作 （1）加强课堂监控力度，体现课堂教学的中心地位 从2010年9月开始，教导处组织专人检查并记录教师课堂教学情况，坚决杜绝迟堂、坐讲、拖堂等现象。并将检查结果及时公示，纳入教师评估。注重教师课堂教学氛围的营造和学生学习习惯的养成，关注教学效果的时效性。 (2)狠抓常规管理，提高教学效益 本学期学校加强了对教学常规的管理.对教师的教学计划、集体备课、备课、上课、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节提出了明确的要求和检查方法,并力争各项工作落到实处。 ①备课环节：学校采取了一系列措施：A备课过程坚持“认真、规范、实效”六字方针，“认真”体现在书写上，“规范”体现在思路上，“实效”体现在二次备课上；B检查及时有效，所有教师的备批常规每周五上交教导处检查，由教导处作出相应评定，总结反馈至校长室、年级主任。 ②作业批改方面，特别是对《同步探究》的批改，学校要求：“学生做的题必须有教师批改的正误符号，学生错的题必须有学生红笔整改”，政史地生学科老师当堂评析、批改，不留尾子，语数英、理化学科老师要提前精选习题，相应的拓展延伸，并在自己的教本中体现二次备课的思路和痕迹。本学期老师们对学生作业尤其是《同步探究》的批改质量比以前有了很大的提高；学校引导教师精心设计练习和作业，难易适度，体现趣味性、探究性、实践性。 ③本学期，学校先后三次开展了教师备批常规评选活动，对优秀教学常规进行全校展评，促进了备批质量的提高。 (3)组织上好常规教研课 我校常规教研活动的开展，坚持做到了“有计划”、“有记录”、“有反思”、“有总结”。具体体现在以下几个方面： ①提前安排好本学期所有的教研活动内容，做到教学能手上好示范课，青年教师上好汇报课，所有任课教师都上研讨课，并将本学期教研活动整理成表格，做好教研活动日程表，印发给所有任课教师，使教研活动能够有准备、有计划地进行。 ②明确规定教师学期听课节数（新教师不少于26节，其他教师不少于20节），要求同组教师必须按时参加本组的听评课活动，分管学科教干对听评课过程做详细记录，力求将听评课落到实处，及时向教导处汇报。教导处对所有教研活动全程监控、总结、量化积分，指导年级科学管理教师教研活动，并反馈至校长室。 ③每学期学校业务教干听“推门课”不少于10节。对授课教师的观念是否更新，教学行为是否为了学生的发展，教学内容的基本要求是否落实，学习情感与学习能力培养 加大对九年级教师备课、课堂教学、作业批改的督查与反馈。教导处组织各学科负责人，通过不定期抽查与定期月查相结合的办法，加强对九年级教师教学常规的规范化管理，尤其对任课教师使用《同步探究》的情况进行重点检查，发现问题及时反馈至校长室和年级，由年级对出现问题的教师进行限期整改。教导处派专人检查年级课堂教学情况，将不符合课堂教学要求的班级、教师通报到年级，由年级调查处理。同时，学校业务教干每周听推门课不少于3节，并及时与授课教师交流，扬长避短，精益求精。 加强培优补差工作。根据校长室要求，教导处指导年级依照学生日常成绩以及阶段测试成绩，对各成绩段临界生进行科学分析，公平分流，直接落实到所有任课教师身上。考试结束后，根据教师完成情况按照一定比例分别量化到教师个人成绩中。加强教师工作的责任心，扩大学生辅导面，不放弃任何一个可能有潜力的学生。 认真对待专项测试。根据学校要求，教导处指导年级制定实验、信息、体育专等项测试的考前辅导安排，逐一进行模拟考试，并制定各种应急预案。同时加强对学生的心理疏导，力争使学生保持平常心态，从容面对中考。教导处指导年级通过发放考前心理辅导材料、分层召开学生会等形式，有效疏导学生考前紧张心理，基本达到预设目标。 四、教研工作中存在的不足 在狠抓教学质量的新形势下，我校的教研工作取得了一些成绩，但同时我们也清醒地看到工作中的不足。 1、个别教师教研参与积极性不高； 2、部分学科教师，业务知识不够扎实，课堂教学水平亟待提高； 3、部分教师教学理念陈旧，对课改认识不到位； 4、教师的科研意识薄弱，科研能力不足，教科研成果较少2011年8月29日