科学实验题教学策略2013年7月5日精要.ppt

故事 故事 例：土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是其中植物正常生长所必需的元素，设计了如下实验，选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆 植物的生长情况，你认为这 样的设计合理吗？ ▲ ； 理由是 ▲ 。 不合理 因为甲、乙两盆的土壤中都含镁离子 与实验方案评价有关 ——即判断是否合理或有什么不足之处 例、酶对生理活动中的化学变化具有催化作用，如唾液淀粉酶能催化淀粉转化为麦芽糖，但酶的催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响。凡是能提高酶活性的物质都称为激活剂。已知Na+对唾液淀粉酶的催化效率无影响。为了探究氯离子是否为唾液淀粉酶的一种激活剂，小明进行了如下实验设计：　 第一步：取小试管两支，按下表中从左到右的顺序将试剂加入到相应的试管中。 第二步：向两支试管中各滴加1滴碘液，并将两支试管同时放入37℃水中恒温加热。 老师看了小明的实验设计，指出还不能证明氯离子是否为唾液淀粉酶的一种激活剂。请你帮助小明修改实验设计，使之能够证明上述问题。　　　　　　　　　　　　　。 1 mL 0 1mL 2mL 2 1 mL 1mL 0 2mL 1 稀释的唾液 蒸馏水 0.5%HCl溶液 0.5%淀粉溶液 试管号 实验方案的评价表述 变量是否控制好 原理是否正确 有无反常数据 样本是否偏少 操作过程是否合理 有无设置对照实验组 是否环保、经济 思考方向： 评价：因为酶的催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响。因此加入HCl溶液后酸碱度发生变化将影响酶的催化效率，而不能证明氯离子是否为唾液淀粉酶的一种激活剂。 方案修正：将HCl溶液改为不同浓度NaCl溶液，并进行多次重复实验。 得出结论解题思路：1.探究问题是分析的依据 2.因果关系是答题的原理3.定性定量是结论的描述 。 结论就是对实验研究发现的总结。在下结论的时候，你要确定收集的数据是否支持原先的假设。通常需要重复好几次实验才能得到最后的结论。 结论模式: 在XX（无关变量）相同的条件下，XX（因变量）与XX（自变量）有关（能找到具体关系的要指出具体关系）。 特殊情况下，结论需要从两个或以上的角度进行描述。 (6)表达和交流 例1:小科同学在探究“压力的作用效果与受力面积大小 的关系”时，做了如图甲、乙所示实验。 （1）实验能够得到的结论是： ； （2）若想继续探究“压力的作用效果与压力大小的关系”，应再做图 （填“丙”或“丁”）所示实验。 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 丁 例2、研究发现光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布都有影响。为进一步研究这个问题，某研究小组进行了如下的探索: 将甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮纸包严实（留下里面幼苗足够的生长空间），放在台上，甲乙直立放置，在乙装置的一侧开一小口，在它的侧面用白炽灯连续照射；丙丁水平放置，在丙装置的正对地面处开一同样的小口，在它们的下方处用同样的白炽灯连续照射，甲乙丙丁的其它条件相同。 实验现象：两昼夜后，如图所示。甲直立生长；乙向光弯曲生长，丙、丁背地生长，但与丁相比，丙的弯曲度要小一些。 该实验的结论是： 。 1、以《课本》中知识内容为背景的探究题解题思路 思路：“找、定、结、整” ①找探究问题； ②定位知识点（即考查课本中的哪些知识）； ③结合题干（即怎么考）； ④整理答案（整理和提炼语言、尽量用课本上的原话）。 三、科学探究题解题思路： 例1．某兴趣小组话动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。 【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是图1图2图3 白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。 【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。 【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验（试管中事先收集满氧气）。请你帮助他们将下表补充完整。 图1 图2 图3 【反思与评价】 (1)改进后的图2装置与图1装置比较，优点是减少了污染。 (2)小明同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其中气球的作用是 ▲