林黛玉进贾府优秀公开课教案.docVIP

　林黛玉进贾府优秀公开课教案 ?2015-12-21 11:15?226次 共1课时 1　林黛玉进贾府?高中语文 ? ? ? 人教2003课标版 1教学目标 1、初步归纳贾宝玉和林黛玉的性格特点，掌握小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2、认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。 3、引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养文本细读的习惯。 2学情分析 课前调查显示，全班43位同学，通读原著《红楼梦》的有20人：女生占多数，男生较低。男学生普遍感觉书本比较难读，感到繁缛，缺少激烈情节故事，阅读兴趣不高。女学生也都追求看宝黛的情节故事，不注重细节欣赏。学生课前预习情况较好，平常有小组研究讨论的习惯。 3重点难点 1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。 2、引导学生进行“自主·合作·探究”式的学习，培养文本细读的习惯。 4教学过程?4.1?第一学时?????教学活动?活动1【导入】一、课文导入 师生一起观看《林黛玉进贾府》视频片段。 老师：从视频中，我们可以直观看到：林黛玉是一个柔弱，美丽，知礼节的女子。曹雪芹笔下的林黛玉除了以上性格特点外，还有哪些性格特点呢？今天，我们就可以从《林黛玉进贾府》找到答案。 活动2【讲授】二、明确学习任务方法 1、画出体现人物性格的词句 2、初步归纳主要人物的性格特征。 3、研究学习刻画人物性格的手法。 活动3【讲授】三、教师示范分析林黛玉性格特征 教师：认真研读课文，找出描写林黛玉的词句，说说你眼中的林黛玉是怎样的？ 1.林黛玉的风采（外貌） 试从以下三方面初步分析林黛玉的性格特征。 （1）众人眼中的林黛玉 明确：众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。——体弱多病、言谈举止不俗 （2）王熙凤眼中的林黛玉 明确：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下,因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！——容貌标致、气派不凡 （3）贾宝玉眼中的林黛玉 明确：宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。——弱不禁风、多愁善感、聪慧灵秀、飘逸脱俗 赏析音频《天上掉下个林妹妹》，进一步明确贾宝玉眼中的林黛玉的性格特点。 2.林黛玉的心理、行动和语言（细节） 教师：是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”。 思考：课文中，林黛玉哪些地方体现了“步步留心，时时在意”？ (1)拜外祖母 黛玉方进入房时，……，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。 舅母——黛玉一一拜见过。 三春——黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，?大家归了坐。 王熙凤——黛玉连忙起身接见……黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之 ?(2)回邢夫人 邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。? (3)让座 在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。 在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。 ?(4)改口 贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。 3.延伸思考：林黛玉与薛宝钗之间的差异 ?宝钗在做人，黛玉在作诗；宝钗在解决婚姻，黛玉在进行恋爱；宝钗把握着现实，黛玉沉酣于意境；黛玉是恋爱，是情感沉醉于意境；宝钗是婚姻，是理智把握住现实；宝钗有计划地适应社会法则；黛玉任自然地表现自己的性灵。——王昆仑 总之，黛玉要超越传统规范的束缚，其特性是做诗气质对做人气质的抗拒。由此而带来的悲剧，正说明传统的伦理道德具有强大的排他性和封闭性。 学生欣赏音频《葬花吟》，体会林黛玉悲剧性的人物性格。 4.刻画人物方法：