枣庄优秀教案一等奖—遗传信息的携带者--核酸.docVIP

课时课题：第二章第三节 生遗传信息的携带者——核酸 1课时 课型：新授课 授课时间： 2014 年 9 月 29 日，星期 一 ，第 3 节课 教 学 目 标 知识目标 说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 掌握核酸的结构和功能 能力目标 1.通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验，培养学生正确的实验方法和科学态度。 2.通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 情感态度和价值观目标 认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。 重 点 核酸的结构和功能。 难 点 观察DNA和RNA在细胞中的分布 知 识 点 1.说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 2.掌握核酸的结构和功能 考 试 点 核酸的结构和功能 能 力 点 DNA多样性的原因 自主探究点 核苷酸的种类和核酸的结构 易错易混点 DNA与RNA的比较 训 练 点 核酸在细胞中的分布，核酸的结构和功能 拓 展 点 核酸在不同生物（细胞）中的分布状况 在伊拉克战争中，美国捕获萨达姆后，虽然从相貌上看是萨达姆本人，但美国人还是不敢就此认定，他们可不想开一个国际玩笑，他们把验明正身的权利交给了DNA测试。 为什么可以通过DNA来鉴定死者的身份呢？它的结构是怎样的呢？今天我们就来学习与DNA有关的知识。 学生观看图片，产生学习兴趣 创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。 展示学习目标 包括知识、技能、情感态度和价值观三个层面。同时要根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点。 明确本节课的任务目标 让学生明确学习的重难点 核酸的种类和功能 核酸在细胞中的分布 自主学习和交流 通过上面的实例及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。 阅读课本P26并完成导学案相关内容的填写。 1、核酸的种类 2、功能 过渡：核酸存在于所有的细胞中，它们在细胞中是如何分布的？有关实验涉及的的问题学生在课前做过导学案教师在课堂上提出问题： 1．实验原理 2．实验步骤 3．实验结果 师生共同总结： 实验原理：甲基绿+DNA 绿色 吡罗红+RNA 红色 (二者混合使用) HCL改变细胞膜的通透性，同时使染色质中的DNA和蛋白质分离。 实验步骤：制片—水解—冲洗涂片—染色—观察 播放“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的视频 那么实验结果是什么颜色的？我们一起来看一下实验的过程，在看实验过程中教师设置问题并让学生思考回答。 提出问题：1、为什么将口腔上皮细胞烘干？ 2、为什么要用蒸馏水冲洗涂片？ 3、8%盐酸的作用？ 4、观察到细胞核和细胞质中分别是什么颜色？ 5、如果将口腔上皮细胞换成植物细胞要注意哪些？ 实验现象及相关结论 教师做演示实验，给学生看实验的结果。 如图所示： 阅读课文并回答问题 边看视频，边思考问题，逐步落实 观察实验现象 学生自己能学会的让学生自学，养成良好习惯 养成多思考的习惯 现 象 结 论 DNA主要集中分布于细胞核中 绿色周围的红色范围较广 在这里要对学生讲解清楚DNA主要存在于细胞核中，线粒体、叶绿体中也有少量的DNA。RNA主要分布在细胞质中。 延伸扩展：原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？ 原核细胞：DNA主要分布在拟核中。 例1．在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中加入盐酸的目的不包括 Ａ、改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞 Ｂ、使染色体中的DNA与蛋白质分离 Ｃ、杀死细胞，有利于DNA与染色剂结合 Ｄ、水解DNA 利用盐酸的作用来考察学生是否能当堂掌握知识点，并进行熟练的训练。 学生回答教师总结并板书。 锻炼学生的分析解决问题能力。 核酸是由核苷酸连接而成的长链 合作学习： 组织学生阅读教材并讨论： 学生带着问题阅读课本P28～P29，进行自主学习和交流 1、核酸的基本组成单位是什么?该单位又是由哪几部分组成？ 2、核苷酸分为几类？分类依据是什么？ 2、脱氧核苷酸和核糖核苷酸的种类各有___种 3、核酸的碱基种类有___种 小组交流并展示成果 例2.噬菌体、烟草、HIV病