李沙沙湘版美术四年级上册《色彩对“印”》说课稿.docVIP

湘版美术四年级上册《色彩对“印”》说课稿 一、说教材 本节课是湘版美术四年级上册第八课《色彩对“印”》活动一的内容---有趣的对印画。《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本课属于“综合、探索”领域，是以“对称图形”为主线进行联想，用对印方法进行的表现。本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。 教学目标： 1.知识目标：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，体会对称规律。 2. 技能目标：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的动手能力。 3.情感目标：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 教学重点： 在学习活动中让学生感受、体验对称美和偶然效果，将其内化为对美的理解与运用，提高学生的动手能力。 教学难点： 制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。 说教学准备 教材、课件、水粉纸、水粉颜料、水粉笔、调色盘、小桶等 三、说教法学法 教法：1.情景体验教学法；2.激励评价法；3.练习法；4.谈话法；自主探究法。 学法：1.自主探究法；2.小组合作学习法；3.练习法。 四、说教学思路 通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。 安排学生在自学教材的基础上先进行尝试练习，并在操作过程中发现问题，然后师生共同探讨解决问题，教师在指导中巧妙地进行重难点的突破，为第二次的创作表现扫清“拦路虎”，有意识地进一步培养学生探究、操作能力。 最后进行分组合作学习，多进行讨论与交流，使学生在独立解答问题的基础上实现学习互补，增强合作精神，提高交流及表达能力，通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为设计思维与图形表现技巧打下良好基础，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 五、说教学过程 （一 、游戏导入，欣赏探究 1.游戏： 教师和学生一起盖印小游戏，激发学生学习兴趣，并导入新课。 师：同学们上课之前我们先来做一个游戏请问同学们你们盖过印章吗？大家齐说盖过。 师：哪位同学说一说你是怎样盖印章的？ 生：把印章先蘸点颜色，然后用力的盖在纸上。 师：同学们今天我们就仿照盖印章的形式做一个游戏，请同学们拿出餐巾纸，把它揉成团，然后把纸团当成印章蘸点颜色，用力的盖在纸上，体验一下盖印的乐趣。 （学生两分钟的体验时间） 师：时间到，请学生上台展示印章作品，并说说感受。 2.导出课题：色彩对“印”，并板书。 3.欣赏：教师出示课件，欣赏图片。 师：这些图片有什么共同特点？ 生：都是对称图形。 师：什么是对称图形？ 生：在对称轴的两边图形一样，沿对称轴翻转两边可以完全重合。 师：对我们称这样的图形为对称图形，大家表达的非常准确。对称藏匿于生活之中，我们身边还有哪些对称形的东西呢?请同学们来说一说。 生举手回答：黑板、白板、灯泡、桌椅、文具盒等等。 师小结：孩子们观察的真仔细，我们来夸夸自己吧！（嗨嗨，我真棒！） 4.教师出示对印画作品。 师：这些画是画出来的吗？它们有什么奇妙之处？ 生答：不是画出来的，是印出来的。它们色彩丰富、对称等 师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：色彩丰富、对称、抽象、肌理。 二 、初次尝试，自主探究 师：刚才我们欣赏了生活中的许多对称事物和画作，那么同学们想不想自己尝试创作一幅对印画呢？ 生：想。 师：五分钟体验时间马上开始，请同学们尝试制作一幅对印作品，当音乐响起的时候停笔坐好。 收集学生第一次作业展示。 （让学生进行初步的自学尝试，能够主动进行思考，并能提出问题，探究解决方法。） 三 、反馈指导，教师示范 1.出示具有代表性的作品 师：同学们真是守时的孩子们，谁来说一说你的作画步骤？ 生：对折—涂色—对印—补色（教师板书） 师：这位同学回答的非常好，那么在你制作的过程遇到了什么问题？ 生：对印不上，颜料干掉了，颜色脏了，中间有条白缝等 师：怎么办呢？同学们我们一起来解决吧！说一说你是怎样处理的